分数乘整数教案设计.docVIP

分数乘整数 大英县石门小学：李俊青 教学目标： 　1、让学生在已有的分数加法的基础上，理解掌握分数乘整数的计算方法，　2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 3让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：让学生理解掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：总结分数乘整数的计算方法。 计算下面各题，说说怎样计算？计算出结果后还应注意什么？ ＋＋= ++= 观察比较两题的特征。第二小题还有什么简便的方法？小组讨论交流一下。（学生回答） 引出：今天我们就来学习：分数乘整数（板书课题） 二、学习新知 1、出示课件：（例题） （1）、学生读题 （2）、探讨题意： “人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”这句话是什么意思？ （学生汇报，教师根据学生汇报的情况出示线段图） 3、列式探究计算方法 师：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的，要求人跑了几步的距离是袋鼠跳一下的几分之几，也就是求什么？ 生：求3个是多少？ 师：根据线段图，我们如何列式？ 生：用加法计算： 用乘法计算：×3 （3个） 算式中的3表示什么？（相同加数的个数） 师：怎样计算呢？ 师引导学生：×3= 学生讨论总结法则（抽生回答） 教师板书、出示课件：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。生齐读。 4、教学例2 计算：×6 ①学生独立计算。一生上黑板板演 ②交流计算方法和步骤。 ③比较计算过程，你觉得这两种方法的不同之处在哪？ 引导发现：第一种是先乘再约分，第二种是先约分再乘。看一看哪一种更为简单。 9 ×6＝= = 4 3 ×6 = = 4 如果学生认为第一种简单，教师可举例：如果是48×3/16呢？你会选择哪种方法？试一试。 3 3 48×3 48×— = = 9 16 16 1 讲解：当分母约成1时可以直接写整数9。 ④归纳：能约分的要先约分，再计算。 课件出示：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变，为了计算简便，能约分的要先约分然后再乘。 三、练习： 1、只列式不计算 3个是多少？ 的3倍是多少？ 2、填空：看图写算式 ＋ ＋ ＝ + + = ×( ) = 3、下面的算式对吗？把不对的改正过来。 1 1 4 4 1 4×— = 4× = 7 7 7 1 2 2 1 — ×4 = = 11 11 ×4 22 2 4、教材P9做一做 （1）计算： 2× （2）书上 （3） 一共需要几勺洗衣粉? 师：“一共需要几勺洗衣粉”也就是要求什么？ 生1：就是要求5个是多少？ 生2：是的，也就是×5=（勺） 四、猜谜语。 五、小结。 六、课堂作业：练习二的第1、4题，做一做第3题。 师:你们会根据法则填答案吗?下面试一试吧. 师：这道题我们有哪些地方要注意？ 生：有10只树袋熊，吃一星期。 师：那要解决这个问题也就是？ 生：也就是计算×10×7= =60千克 师：每年上升米，50年能长高多少米？ 确认（×50= ） 师：每年上升米，100年能长高多少米？ 确认（×100= 1 ） 思考： A、美术馆要进行美术展览，有5张画都是边长米的正方形的，如果给这几张画配上镜框，需要小条多少米？ B、一种大豆每千克约含油千克，100千克约含油多少千克？一吨大豆呢？ C、一个正方体的礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品盒包装起来至少要多少包装纸？