归园田居上课教案-副本.docVIP

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归园田居上课教案-副本

《归园田居》教案(上课) 教学目标:? ???????1.引导学生感知诗歌内容,体会诗中所表达的思想感情。? ???????2.训练学生赏析诗歌,掌握诗歌写景手法。? ???????3.通过学习,了解诗人生平、作品,积累写作素材。? 学习方法:朗读、品读、赏析 教学重点:分析诗歌内容,欣赏诗歌意境。 教学课时:一课时。? 教学内容与步骤:? 一、导入新课 同学们,我们初中的时候,学习过一篇优美的古代散文《桃花源记》,大家还记得作者是谁吗?(生:陶渊明) 在这篇文章中,作者为人们虚构了一个景色优美、风俗淳朴、鸡犬之声相闻、黄发垂髫怡然自乐、和谐安宁的“世外桃源”,一个理想的社会。今天,就让我们一起走近他所写的《归园田居》这首诗,去诗人所生活的田园去看一看,共同感受他所追求的和谐安宁、闲适自在的田园生活。(幻灯片:题目)(板书) 二、朗读 1、学生读 大家知道四言诗的朗读节奏是二二式,那么五言诗的朗读节奏通常是二一二式或二二一式。例如“少无/适/俗韵,性本/爱/丘山”,那么“暧暧远人村,依依墟里烟。”怎么读呢?大家试一试来读,“暧暧/远人/村,依依/墟里/烟。” 这首诗的朗读节奏是(生:二三节拍)。首先,请一位同学将这首诗朗诵一遍。请注意:读准字音,把握诗歌节奏、停顿,读出情感。(生读,教师点评) 这首诗中有几个生字仍需要强调。 羁(jī)鸟恋旧林 守拙(zhuō)归园田 暧(ài)暧远人村 久在樊(fán)笼里 2、朗读录音 3、学生再读 我们要读好一首诗,首先要理解这首诗。 三、理解关键字词 现在我来检查大家对重点字词的理解,请一位同学来说说。 重点字词: ①适:适应,迎合。 ②韵:气韵,本性。 ③羁:马笼头,羁鸟,笼中鸟。 ④拙:笨拙,守拙。这首诗中,是爱丘山,固守住节操,不随波逐流的意思。 ⑤荫:遮盖。 ⑥罗:罗列 ⑦暧,它的偏旁是什么(日字),日旁的字一般表示光线明亮或暗淡的意义。 暧暧,就是昏暗,模糊,光线暗淡的意思,那么,大家猜猜这时时间大概是什么时候呢?(生:傍晚,黄昏,夕阳西下时) ⑧依依:轻柔缓慢的上升。 ⑨自然:既可理解为自然界,又可理解为田园生活。 四、赏析诗歌 1、这首诗主要围绕题目中的哪个字而写的?(归) 2、那么,本诗围绕这个“归”字,又主要写了有关于“归”的四个方面的内容。 ?⑴从何而归? ⑵为何而归? ⑶归向何处? ⑷归去如何? 给大家三分钟的时间,前后桌之间讨论四个问题。? ????????⑴从何而归?? 1、官场中归来。 文中相关词语(“尘网”、“樊笼” ) ?比喻的修辞 2、在“尘网”和“樊笼”中诗人把自己比作什么? “池鱼”、“羁鸟” 都失去自由,都受到束缚。 “望云惭高鸟,临水愧游鱼。”(《始作镇军参军经曲阿作》)比喻表现了诗人怎样的情感? ?(对官场生活的厌恶) 4、注解⑥,但诗人为何不写成“一去十三年”呢? 结合对诗人生平的了解,二十九岁做官,四十一岁从彭泽令上辞官,实写十三年,用三十年体现出诗人在官场度日如年的感受。体现诗歌鉴赏的重要的一点,这就是诗歌的非科学性,朦胧性。如白发三千丈,好像没有见过这样,但是写愁可以。 ⑵为何归来?? ????????A、性本爱丘山(本性)? ????1、既然“性本爱丘山”,为何要出仕?? ?????? “误落尘网中”。入仕做官,非其本性使然,而是一大失误。(注意炼字“误”) ?结合背景: ???(养家糊口,大济苍生。在封建社会,人们要建功立业,要实现政治理想,只能当官,走仕途。但是,当时的东晋政治腐败,社会动乱,门阀势力飞扬跋扈,统治阶级热衷的是争权夺利,在这样的政治局面下,想实现进步的政治理想是不可能的,陶渊明又不愿同流合污,只有选择离开,选择归隐。) ??????2、“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因,但是不是最关键的原因呢?请同学们继续寻找文中信息。(提示:点题句是哪一句?)? ?????? B、守拙归园田? ?????3、归园田的目的是什么?为什么要“守拙”?言外之意是什么?(如果不“归园田”就不能“守拙”)? ????????反对机巧圆滑,反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈,怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心,官场是个是非之地,一个正直清高的人就会感到精神上很压抑,没有自由,所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”(结合陶辞官原因:“不为五斗米折腰”的故事)? 义熙元年(405年),已过“不惑之年”(四十一岁)的陶渊明在朋友的劝说下,再次出任彭泽县令。到任八十一天,碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务,浔阳郡的督邮刘云,以凶狠贪婪闻名远近,每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂,每次都是满载而归,否则栽赃陷害。县吏说:“当束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道:“我岂能为五斗米向乡里小儿折

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