归园田居上课教案-副本.docVIP

《归园田居》教案（上课） 教学目标：????????1．引导学生感知诗歌内容，体会诗中所表达的思想感情。????????2．训练学生赏析诗歌，掌握诗歌写景手法。????????3．通过学习，了解诗人生平、作品，积累写作素材。?学习方法：朗读、品读、赏析 教学重点：分析诗歌内容，欣赏诗歌意境。教学课时：一课时。?教学内容与步骤：? 一、导入新课 同学们，我们初中的时候，学习过一篇优美的古代散文《桃花源记》，大家还记得作者是谁吗？（生：陶渊明） 在这篇文章中，作者为人们虚构了一个景色优美、风俗淳朴、鸡犬之声相闻、黄发垂髫怡然自乐、和谐安宁的“世外桃源”，一个理想的社会。今天，就让我们一起走近他所写的《归园田居》这首诗，去诗人所生活的田园去看一看，共同感受他所追求的和谐安宁、闲适自在的田园生活。（幻灯片：题目）（板书） 二、朗读 1、学生读 大家知道四言诗的朗读节奏是二二式，那么五言诗的朗读节奏通常是二一二式或二二一式。例如“少无/适/俗韵，性本/爱/丘山”，那么“暧暧远人村，依依墟里烟。”怎么读呢？大家试一试来读，“暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。” 这首诗的朗读节奏是（生：二三节拍）。首先，请一位同学将这首诗朗诵一遍。请注意：读准字音，把握诗歌节奏、停顿，读出情感。（生读，教师点评） 这首诗中有几个生字仍需要强调。 羁（jī）鸟恋旧林 守拙（zhuō）归园田 暧（ài）暧远人村 久在樊（fán）笼里 2、朗读录音 3、学生再读 我们要读好一首诗，首先要理解这首诗。 三、理解关键字词 现在我来检查大家对重点字词的理解，请一位同学来说说。 重点字词： ①适：适应，迎合。 ②韵：气韵，本性。 ③羁：马笼头，羁鸟，笼中鸟。 ④拙：笨拙，守拙。这首诗中，是爱丘山，固守住节操，不随波逐流的意思。 ⑤荫：遮盖。 ⑥罗：罗列 ⑦暧，它的偏旁是什么（日字），日旁的字一般表示光线明亮或暗淡的意义。 暧暧，就是昏暗，模糊，光线暗淡的意思，那么，大家猜猜这时时间大概是什么时候呢？（生：傍晚，黄昏，夕阳西下时） ⑧依依：轻柔缓慢的上升。 ⑨自然：既可理解为自然界，又可理解为田园生活。 四、赏析诗歌 1、这首诗主要围绕题目中的哪个字而写的？（归） 2、那么，本诗围绕这个“归”字，又主要写了有关于“归”的四个方面的内容。?⑴从何而归？ ⑵为何而归？ ⑶归向何处？ ⑷归去如何？ 给大家三分钟的时间，前后桌之间讨论四个问题。?????????⑴从何而归？? 1、官场中归来。 文中相关词语（“尘网”、“樊笼” ） ?比喻的修辞 2、在“尘网”和“樊笼”中诗人把自己比作什么？ “池鱼”、“羁鸟” 都失去自由，都受到束缚。 “望云惭高鸟，临水愧游鱼。”(《始作镇军参军经曲阿作》)比喻表现了诗人怎样的情感？ ?（对官场生活的厌恶） 4、注解⑥，但诗人为何不写成“一去十三年”呢？ 结合对诗人生平的了解，二十九岁做官，四十一岁从彭泽令上辞官，实写十三年，用三十年体现出诗人在官场度日如年的感受。体现诗歌鉴赏的重要的一点，这就是诗歌的非科学性，朦胧性。如白发三千丈，好像没有见过这样，但是写愁可以。 ⑵为何归来？?????????A、性本爱丘山（本性）?????1、既然“性本爱丘山”，为何要出仕？??????? “误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（注意炼字“误”） ?结合背景：???（养家糊口，大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。）??????2、“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？请同学们继续寻找文中信息。（提示：点题句是哪一句？）??????? B、守拙归园田??????3、归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？言外之意是什么？（如果不“归园田”就不能“守拙”）?????????反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”（结合陶辞官原因：“不为五斗米折腰”的故事）? 义熙元年（405年),已过“不惑之年”（四十一岁）的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折