小学语文课例研究报告 小学德育课例研究报告.doc

小学语文课例研究报告 小学德育课例研究报告 拥抱美好未来－实事教育和品德与社会课程融合课例研究报告 一、研究背景小学品德与社会（低段是品德与生活）课程的显著区别在于,它不仅有传授知识的智育功能,更承担着培养学生情感、态度和价值观的德育功能。新《课标》明确指出“品德与社会课程是在小学中高年级开设… 战争与和平--《大兵小将》观后感所以，请唱一首和平之歌吧。不要小声地乞求神灵。引吭高唱和平之歌，这是我们最应当做的事情……——选自“和平之歌”战国后期，卫国与梁国兵戎相见……惨烈的战争结束后，卫国和梁国分别只有一个幸存者：卫国太子——“小将”、梁国士… 大学英语四级考试流程：8：50——9：00 试音时间9：00——9：10 播放考场指令，发放作文考卷 （可以看看作文，草稿纸上简单构思提纲！）9：10 取下耳机，开始作文考试 9：35 发放含有快速阅读的试题册(但9：40才允许开始做)9：40——9… 拥抱美好未来 －实事教育和品德与社会课程融合课例研究报告 一、研究背景 小学品德与社会（低段是品德与生活）课程的显著区别在于,它不仅有传授知识的智育功能,更承担着培养学生情感、态度和价值观的德育功能。新《课标》明确指出“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”这一目标的实现,必然要求学生关爱他人,关注社会,关注国家,关注世界,而时政教育能以其丰富、真实的社会信息引导学生正确地认识社会、认识世界,明白做人的道理,并内化成为自身的认知,用以自觉指导自己的道德实践活动。因此,生活时事教育是实现小学品德与社会教学德育目标的必然要求。 当今的社会生活变化万千,每天都有大量的热点和焦点事件发生,相比之下固定的课本材料就显得过时和陈旧。同时,小学高年级学生对新事物有着强烈的好奇心,不再满足于课本上有限的材料,更渴望了解与课本相关的新鲜事例,这些都决定了在品德与社会教学中必须注重与时政相结合,选择真实、新颖、有针对性的时事材料。这样既能及时延伸和扩展课本内容,又能调动起学生学习的积极性和主动性。 新课标下的品德与社会课具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。这些都要求课堂教学必须突出学生的主体地位,培养学生在兴趣的指引下主动学习、主动探究的能力。而鲜活的时事恰是激发学生学习品德与社会课兴趣的最佳途径之一,时代特征鲜明的资料能引起学生思想上的共鸣,促使他们自觉地去关注和研究“家事、国事、天下事”,树立胸怀天下的志向。这样不仅帮助学生提高了学习能力,也极大地提升了其科学和人文素养。 综上可见，时事教育融入品德与社会课堂既有利于提高教学的有效性，更有利于学生的全面发展。 二、《拥抱美好未来》教学设计 （一）设计思路： 我现在所教的班级学生整体素质还可以，大多数学生们都比较喜欢上品德与社会课。因为在去年学校为每个教室都安装了多电子白板，课堂容量大，能上网补充大量鲜活的材料，激发了学生较高的学习兴趣。根据教学内容，利用最新时事和社会新闻创设教学情境，激发学生学习这节课的积极性。利用每周四晨会读报时间“新闻报道”，让学生自由组合，一般两人为一组，每节课让一组走上讲台，播报一则当日或近期(一周内)的国内外新闻，作简要点评。 通过“新闻报道”，一方面拓宽学生视野，增长知识，调动课堂气氛；另一方面锻炼学生的观察能力，思维能力以及语言表达能力，调动学生的探究、合作等主体作用。 本节课就是基于这样的特点进行设计的。本课的内容从当今时代的特点切入，阐述新世纪对青少年的素质提出了更高更新的要求：具有创新精神和团队精神；接着说明应对知识经济时代的挑战，青少年应树立终身学习的观念，理解终身学习对个人、对社会的意义，珍惜在校学习的机会。 （二）教学方法和手段 以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。多媒体用于辅助教学。 （三）教学目标： 知识与技能目标 1、认识创新精神和团队精神的重要性。 2、明确终身学习对社会发展和个人的可持续发展的意义。 过程与方法目标 通过活动使学生接受社会新事物，增强与团队合作的能力，并且具备终身学习的能力。 情感、态度与价值观目标 通过学习能够自觉进行创新，与他人合作，树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。 （四）重点、难点 重点：创新精神的重要性和团队精神的重要性。 难点：终身学习的重要性。 （五）教学过程： 新闻导入新课 学生播报新闻：学生播报的新闻如下： 1、神舟飞船发展史 神舟一号：中国飞船揭开神秘面纱 1999年11月20日6时30分，中国第一艘无人实验飞船神舟一号