[化学平衡教材分析高二选修4.pptVIP

（二）本章内容的特点 内容理论性强，在必修定性基础上向定量发展（速率、平衡常数） 呈现上尽量以实验探究方式展开 从教学实际出发，控制反应方向判据的深广度(用实例说明焓、熵与反应方向的关系) 说 明： ⑴化学反应速率都是正值，是某一段时间内的平均速率而非某一时刻的瞬时速率。 ⑵一定条件下，固体或纯液体浓度是一个定值，因此不用它们表示反应速率。 ⑶一个化学反应在某一时间段的反应速率，用不同物质的浓度变化表示时其值可能不同，但表示的快慢相同，表示化学反应的速率时,必须说明反应物中哪种物质做标准。且各物质的速率之比等于化学方程式中的系数之比 1.浓度对反应速率的影响 2.压强对反应速率的影响 3.温度对反应速率的影响 第四节 化学反应进行的方向 一、化学反应的自发性 化学反应中的自发过程 混乱度：表示体系的不规则或无序状态。——混乱度的增加意味着体系变得更加无序 ?H0的反应自发进行，但有些?H0的反应也能自发 ?S0(熵增)自发进行 但有些?S0（熵减）的反应也能自发进行 2.针对新课程新增的内容，策略性的处理。 （1）关于化学平衡常数，主要在于设计梯度合理的问题情境，使学生逐步理解化学平衡常数的含义与应用。 关于化学平衡常数的量纲 标准平衡常数与经验平衡常数 标准平衡常数：通过自由能计算而来，无量纲。 经验平衡常数：用平衡时反应物对生成物的压力商或浓度商表示，有量纲。 实际工作中不严格区分 可以用相对压强（p/pθ）、相对浓度(c/cθ)使二者统一（数值不变） 标准压强pθ和标准浓度cθ 标准压力：1×105 Pa；标准浓度：1 mol/L “熵”概念的引入 用焓变、温度和熵变综合判断反应的方向(可能性) 5.注意学科方法的渗透。 比较、假设、模型建构是是学习化学平衡的主要方法，本章是进行假设、模型建构等学习方法的重要契机。 （2）关于活化能 （3）关于用焓变和熵变来判断化学反应进行的方向(可能性) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 焓 简化(~反应热) 焓是与内能有关的物理量。在一定条件下，某一反应吸热或放热，由生成物与反应物的焓值差焓变决定。 化学实验和化工生产中，通常遇到的反应是在敞口容器中进行的，反应系统的压力与外界压力（大气压）相等，也就是说，反应是在恒压条件下进行的，此时反应的热效应就是焓变。 熵 举例说明熵增与体系稳定性的关系： 保证科学性的基础上简化处理,熵不必给出严格的定义 “能用焓变和熵变说明化学反应的方向。” 课标表述 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 简单 复杂 学生熟悉的现象 新概念 简单 复杂 固体的溶解 熵的概念 物质的三态 熵与物质状态 熟悉的 物理过程 自发的物理过程与熵增的关系 具体的 化学反应实例 熵变与 化学反应方向 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 类型 1 2 3 4 ?H － 焓减 ＋ 焓增 ＋ 焓增 － 焓减 ?S ＋ 熵增 － 熵减 ＋ 熵增 － 熵减 ?G及反应方向 －，(任何温度)均自发 ＋，(任何温度)均不自发 ＋，（常温）不自发 －，（高温）自发 －，（常温）自发 ＋，（高温）不自发 反应实例 2H2O2(l)=2H2O(l)+O2(g) 3/2O2(g)=O3(g) N2O4(g)=2NO2(g) N2(g)+3H2(g)=2NH3(g) ?G= ?H－T?S ?G＜0 自发，?G＞0 不自发，?G=0，平衡状态 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第三节 化学平衡 一、可逆反应与不可逆反应 溶解平衡的建立 开始时v（溶解）＞v(结晶) 平衡时v（溶解）=v（结晶）  结论：溶解平衡是一种动态平衡 [引入] Evaluation only. Cre