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农村初中生开展课外阅读 行动计划 单位：杨家庄联校 作者：白振华 目录 背景 目标 任务和策略 挑战和解决办法 进度安排时间表 资源 背景 课外阅读，是增加语文底蕴，丰富头脑“内存”的重要途径，学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果，促进学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。《语文课程标准》规定“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”即每天的阅读量不少于3000字，还要养成阅读时动笔的习惯。但是这个要求对农村初中学生是有很大难度的。 目标 长期目标 通过学习，让学生掌握课外阅读的方法、技巧，让学生更加热爱生活、热爱语文。 让学生通过自身体验，激发他们探索的精神，培养责任心和使命感。 短期目标 掌握正确的学习语文的方法，多读书、多注意观察，多写作。 激发阅读兴趣，掌握阅读方法，培养阅读习惯。 培养学生写作能力和语言表达能力，丰富语言积累。 任务和策略 一、保证阅读时间，养成阅读习惯 二、多种途径增加读物储备，扩大学生阅读面 三、巧用语文活动，激发学生阅读兴趣 四、指导阅读方法，争取最佳效果 五、实施多元评价，促进阅读理解 六、开展形式多样的课外阅读成果展示活动 挑战和解决办法 挑战 1.农村学生读物短缺。 2、农村没有读书氛围。 3、农村初中大多还是那种以讲代读，以练代读的教学模式，一篇篇文质兼美的文章被分解得支离破碎，中心、段落、结构、写法，条分缕析，剥夺了学生自己品味作品的权利，学生没有机会去积累、感悟，使学生缺乏灵性、悟性和创造性。 解决办法 1、我们成立了班级图书角，要求学生将有限的藏书集中起来，轮流交换阅读，扩大了课外阅读的读本数量。 2、充分利用图书室藏书。从图书室藏书中挑选一部分可读性强的读物推荐学生借阅。 3、大力推广电子图书。网络上各种电子图书浩如烟海且良莠不齐，这就需要教师把关，加以甄别，从中挑选一批优质图书下载下来拷贝到学生机上，供学生阅读，可大大丰富课外读物数量，解决课外读物短缺的困难。 4、利用班级图书角每周推出“好书共分享”，引导学生阅读内容健康积极，富有知识性与启发性的好书。 进度安排时间表 资源 语文课程标准解读 《叶圣陶语文教育论集》 十堰教育信息网 百度文库 可以帮助我的同事：教研组成员、教务处主任、校长 谢谢观看！ * * 小组交流 会议室 课外阅读成果展示 2015.1 小组交流 教室 比读书 2014.12 小组交流 活动室 开展活动 2014.11 播放光盘 图书室 培养学生课外阅读能力 2014.10 教师讲授学生交流 教室 学生读课外读物习惯 2014.9 培训方式 地点 内容 时间