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Unit 8 How was your school trip? Period 3 (reading comprehension) 教材：新目标（Go for it!）8年级上 教学总体设计 教学内容 1. 学习询问和谈论过去发生的事情。 2. 通过老师的讲解能用自己的话来复述课文。 3. 一般过去式的肯定句和否定句。 4. 一般过去时在实际情景中自如运用。 教学目标 语言知识 重点词汇: aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win 句型结构：How was your weekend? It was great. Where did you go on your vacation? I went to the aquarium. What else did you do? I saw some sharks. Did you go to the zoo? Yes, I did./ No, I didn’t Were there any seals? Yes, there were./ No, there weren’t 语言技能 听：能听懂本课学习活动中的问题，尤其是表示过去的词汇或句型，并能做出较得体的回答。 说：能在本课的任务型活动中进行简单交流；同时会用学过的内容来询问和谈论过去发生的事情。 读：能正确朗读本单元的课文。 写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。 学习策略 利用不同媒体获取相关的学习资源，通过合作、探究的方式学习；通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。 学习及掌握的词汇和基本句型。aquarium, octopus, shark, seal。随后，再来听第一篇阅读材料。 通过对先前知识的复习来引入新课，既不显得生硬，又比较容易让学生接受；在听到本单元的词汇时，学生们也不会觉得陌生了；同时也降低了新课的难度，可以充分调动学生的积极性，增强学生的自信心。 步骤3 Listening （10 min） 在播放录音的时候要引导学生根据老师所提出的问题来听第一篇阅读材料： Which class had a school trip? How was their school trip? Where did they go? What did they do? Why was the teacher happy? 老师要将学生说出的答案简要地列在黑板上，为下一步的课文复述做铺垫。 带着问题听录音，听完两遍录音以后回答前面提出的问题。汇报听力结果。回答完全部的问题以后，再看书检测自己刚才的成果，看完后全班一起朗读课文。 训练学生的听力以及捕捉信息的能力。通过所听到的内容回答问题。要学生读课文也是为他们后面的复述课文做铺垫。 步骤4 New lesson teaching Retelling （6 min） 在环节中，学生可以看书找出刚才没有回答出来的问题；同时教师也要把文章中比较难的部分给学生讲解出来，然后要求学生根据老师的板书内容复述课文。 在老师讲解课文的时候，学生要尽量用英语回答老师的问题，在复述课文的时候尽量要求学生看着板书用自己的话来讲述刚才了解到的内容。 鼓励学生积极运用所学的一般过去时进行文段的描述；同时，在课文的分析中要求学生用英语进行解释也是对他们综合运用能力的一种提升。 步骤5 Fast reading （8 min） 让学生用两分钟的时间快速阅读第二篇阅读材料，然后凭着刚才的印象来回答以下的问题： Who wrote this letter? Who will receive this letter? How was the writer’s day off? How was the weather on the writer’s day off? How was their yard sale? Did they get wet? Why why not? 学生迅速看完短文后再回答问题。接着朗读课文。 这篇阅读材料比较简单，因此将其设计成快速阅读的形式。这样不仅可以训练学生们的阅读速度，而且也培养了学生迅速捕捉信息点的能力。 步骤6 Discussing Comparing （7 min） 在给出提示的情况下，先让学生做分组讨论，再让学生自己谈谈对两个假期的看法。 学生在分组讨论完的基础上，再根据板书将两篇文章做一比较并说出自己所喜欢的度假方式及其原因。要运用到之前所学的形容词的比较级。 学生为活动的主体，老