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第18课时 第2章 整式的乘法 第1课时 同底数幂的乘法 学习目标 1、理解同底数幂的乘法法则的由来，掌握同底数幂相乘的乘法法则； 2、学会并熟练地运用同底数幂的乘法法则进行计算； 3、在探究“性质”的过程中，培养学习观察，概括与抽象的能力。 教学重点、难点 重点是同底数幂的乘法法则及其灵活应用。 难点是理解同底数幂的乘法法则是由乘法的概念加以具体到抽象的概括抽象过程。 教学过程 一、自学课本，并且完成“做一做” 二、合作学习，建立模型 1、要求各学习小组合作探究 23×22＝ 102×105＝ a4×a3＝ 2m×2n＝ 2、展示合作学习的成果，加深对幂的意义的理解，总结得到： 23×22＝（2×2×2）×（2×2）＝2×2×2×2×2＝25＝23+2 …… 3、形成法则 启发学生探求规律，设疑归纳am·an＝ 进而形成法则am·an＝am+n（m，n都是正整数）即同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 4、引导学生剖析法则 （1）等号左边是什么运算？ （2）等号两边的底数有什么关系？ （3）等号两边的指数有什么关系？ （4）公式中的底数a可以表示什么？ （5）当三个以上同底数幂相乘时，上述法则成立吗？ 三、应用新知，体验成功 1、试一试求：①78×73 ②（-2）8×（-2）7 ③x3·x5 ④（a-b）2·（a-b） ⑤102×105×107 2、做一做：①3×33 ②105×105 ③（-3）2×（-3）3 ④am·an·at ⑤a·a3 ⑥a＋a＋a 3、分析讲解课本例2、例3. 四、变式训练，激发情智 下面计算否正确？若不正确请加以纠正。 ①a3·a2＝a6 ②a2+a3＝a5 ③x5+x5＝x10 ④x3·x3·x3＝3x3 ⑤b4·b4＝2b4 ⑥y7·y＝y8 五、达标检测 完成教材上的练习。 六、归纳小结，充实结构 今天这堂课学到了——————————————。 同底数幂相乘的运算法则，能用式子表示，也能用语言叙述。 明确了几个须注意的地方： （1）在计算时不能直接写出结果 （2）不能把同底数幂相乘的运算法则和其它法则混淆。 （3）进一步了解从特殊到一般和从一般到特殊的重要思想。 七、学习反思： 课后作业： 完成课本第30页上的练习题。 第19课时 第2课时 幂的乘方 学习目标 1、经历探索幂的乘方的法则，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力，培养从特殊到一般，从具体到抽象的逐步概括抽象的认识能力。 2、了解幂的乘方的运算法则，并能利用法则进行计算和解决一些实际问题。 教学重点、难点 重点是法则的探索过程和法则的灵活应用。 难点是幂的乘方与同底数幂相乘的混合运算。 教学过程 一、回顾与思考 复习（1）幂的意义a·a·……a=an n个a相乘 （2）同底数幂的相乘法则am·an=am+n（m，n都是正整数） 二、创设情景，导入课题 1、课件展示乒乓球和足球的图片，先让学生直观体会两个球体的体积的大小的悬殊比例，然后让他们猜想足球的体积大约是乒乓球体积的多少倍？同学讨论、交流。最后，告诉他们足球的半径是乒乓球半径的几倍，让他们计算足球的体积是乒乓球体积的多少倍？而导入新课。 2、，从计算的结果我们看出：球体的体积与半径的大小有着紧密的联系，如果甲球的半径是乙球的n倍，那么甲球的体积是乙球的体积n3倍。 地球、木星、太阳可以近似地看成球体，木星、太阳的半径分别约为地球的10倍和102倍，它们的体积约是地球的多少倍？ 学生独立思考后回答：木星的体积是地球的体积的103倍，而太阳的体积则是地球的体积的（102）3。 你知道（102）3到底是多少倍吗？猜想一下，并说明你的理由。 半径扩大的倍数与体积扩大的倍数哪个变化更大？这节课我们共同研究“幂的乘方”。 三、合作学习，建立模型 1、做一做 1)、完成课本31页的做一做。 2）、计算下列各式，并说明理由 （1）（102）3 （2）（34）2 （3）（a3）5 （4）（am）n 由学生合作完成，探索幂的乘方的法则的归纳过程，小组讨论，交流各自的想法，看看别人是怎么运算出结果的，和自己的想法有何区别，最后指名让小组代表说自己的想法和运算过程及运算结果。 师生共同归纳为： （1）（102）