2015年河南信息技术方案解读1112_528649.pptVIP

Thank You！ 4007799010 中国教师研修网 当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，各种微课、慕课、数字课堂，以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式。这是教育发展所需，是教育顺应时代的变革。 因此作为当今的教育工作者，只有积极投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、掌握新的技术，使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们熟练合理的运用于教学实践活动当中。 有关对老师的赞美实在是太多了： 有人说教师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。 有人说教师是园丁，一年四季辛勤耕耘。 有人说教师是春蚕，春蚕到死丝方尽。 有人说教师是太阳，温暖了孩子的心。 有人说教师是粉笔，磨短了自己补长了别人。 有人说教师是启蒙者，有人说教师是播种人……… 面对这么多的赞美，面对祖国的花朵，我们作为知识的传授者只有通过培训才能不断的充实自己，提高自己的授业水平和综合素质。 只有参加培训我们才能不是一滩“死水”，做好学生获得知识的最重要源泉。 * * 围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。 * 建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。 * 结合项目实际，在组织管理上实行行政、业务双线并行，多方联动。首先，形成省-区域-校“多级”行政组织管理网络，主要负责项目管理和监控；其次，形成培训机构指导团队——区级学科坊主团队“两级”专业指导体系。 * * “国培计划（2015）”—河南省 中小学幼儿园教师信息技术运用能力提升培训 方案说明 中国教师研修网 2015年11月12日 1 知背景 赢未来 2 明项目 易工作 ONTENTS 3 理问题 找对策 内容大纲 01 Part One 知背景 赢未来 01. 知背景赢未来 瞬息变化 所迫 教育发展所需 教师专业所求 培训意义所在 “能力提升工程”的内容 建立能力标准体系 1000万 教师轮训 采取新型 培训模式 有效利用网 络研修社区 开展能力测 评以评促学 建立教师主 动学习机制 “能力提升工程”的立意 全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 02 Part Two 明项目 易工作 02. 明项目易工作 项目实施的要素有哪些？ 跟踪指导 组织管理 培训对象 研修内容 考核评价 研修目标 研修方式 2.1 研修目标 研修目标 01 通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点。 明确信息技术学习重点? 03 通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的学科（领域）信息技术应用案例。 立足教学提升应用能力? 02 通过任务驱动式混合研修，引导学科（领域）教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，引导乡村教师从自身工作环境与需求出发，掌握必备的信息技术工具，学会利用信息技术优化创新教学活动。 掌握信息技术应用技能? 04 参训教师在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。 参与研修促进专业发展? 温馨提示 项目县对象全员参加，全员达标 “前测+后测”（诊断测评—网络研修——合格才能参加发展性测评 ），且是第三方组织 示范校行动（学习和运用的示范、带动） “学习+运用”日志 2.2 培训对象 县级管理员、县级学科坊主、学校管理员、校级学科坊主。 学友们都来自哪里？ 驻马店市上蔡县、正阳县、驿城区，三门峡市灵宝县、卢氏县、义马市，巩义市7个项目县的中小学幼儿园教师共30900人，其中，中小学教师29600人，幼儿园教师1300人。 2.3 研修内容 阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段 2周 2周 2周 2周 2周 主题 感受技术魅力 提升综合素养 运用技术工具 加工教学（活动）资源 应用技术工具 创新教学活动 应用技术工具 优化评价诊断 教师专业发展