晏子使楚的词类活用 “使”的词类归属.docVIP

晏子使楚的词类活用 “使”的词类归属 本文谈的是“使”字在现代汉语中单独使用，表示一种使令意味时的词类归属问题。在现代汉语中，“使”字的单独使用相当广泛。它有时能表示一定的动作行为。例如：我使这把锹。使把劲就拉上来了。有劲难使。使过这件工具。使了很大的劲。但“使”字的这种用法并… 古汉语词类活用是古人为了表情达意的需要，在炼字、炼句、修饰词语中采用的一种既属语法现象，又属修辞现象的言语手段。春秋末期至战国，诸子百家文献中出现了较多的词类活用现象。过去语言学家更多注意到它们在语法方面的功能和特点。事实上，词类活用更重要的意义表现… 《中学教学语法系统提要（试用）》（以下简称《提要》）是在1984年的《中学语文教学》（北京）和《语文学习》（上海）等刊物上发表的，到现在已经整整十年了。《提要》吸收了语法学者和广大语文工作者的科研成果和教学经验，可说是集体智慧的结晶，它在普及汉语语法… 作者：王励 上海师范大学学报：哲社版 1995年04期 　　本文谈的是“使”字在现代汉语中单独使用，表示一种使令意味时的词类归属问题。在现代汉语中，“使”字的单独使用相当广泛。它有时能表示一定的动作行为。例如： 　　我使这把锹。 　　使把劲就拉上来了。 　　有劲难使。 　　使过这件工具。 　　使了很大的劲。 　　但“使”字的这种用法并不普遍，且受到一定的方言区的局限。使用最为广泛的则是表示一种使令意味。例如： 　　这不由得使我们想起松树的崇高的风格。（陶铸《松树的风格》） 　　它会使你变得更好。（巴金《人间最美好的感情》） 　　这里面最使人感动的是少年儿童们的来信。（冰心《咱们的五个孩子》） 　　它象鲜红的朝阳，使我欣快，使我感奋。（刘白羽《红玛瑙》） 　　徜徉在这个花海中，常常使你思索起来。（秦牧《花城》） 　　当“使”字单独使用时，它该归入什么词类呢？到目前为止，在承认汉语有词类分别的各家语法体系中，“使”字一般都归入实词类的动词中。确实，当“使”字在表示一种动作行为时，它具有动词的一般特点，如以上所举的例句，这里的“使”字一般都能用动词“用”字来替换，这时候“使”字属动词。但是，当“使”字在句中表示一种使令意味时，如以上所举的例句，它却完全失去了动词的一般特点，因此，不能归入动词。本文正是就这一问题提出自己的几点看法。 　　一、词类的划分标准 　　要给“使”字归类，就得先明确汉语词类的划分标准是什么。现代汉语的词类问题，是我国语法学界分歧最大、争论最久的一个问题。各家的词类划分标准不尽相同。有以马建忠的《马氏文通》为代表的词义标准；有以黎锦熙的《新著国语文法》为代表的句法标准；有解放后才被人们提出来的形态标准；也有高名凯的汉语无词类说。1956年人民教育出版社中学汉语编辑室制定的《暂拟汉语教学语法系统》所采用的词类划分标准是“根据词的意义和词的语法特点”，实际上也就是将词义、形态、句法三个标准结合起来的一个标准。经过几十年的实践，特别是中学语法教学的检验，证明这一标准是比较符合汉语特点的，在汉语语法教学中是行之有效的。尽管有人认为这三个标准有矛盾，结合起来欠妥，但是，人们在讲到词的分类时总离不开这三个标准。从文革后出版的三本高校文科统编教材《现代汉语》来看，在现代汉语词类划分标准这一问题上，描述各不相同。上海本认为：“分类的基本依据是词的语法功能。”（上海本《现代汉语》1981年版第317页）郑州本认为：“词类的划分标准，主要是抽象意义、功能意义、句法结合形式、词法结合形式四种”。（郑州本《新编现代汉语》1980年版第100页）兰州本认为：“分类的依据是词的语法特点，分为词法特点和句法特点”。（兰州本《现代汉语》1980年版第284页）但仔细看它们的解释，就会发现，这些标准还是包容了“词义、形态、句法”这三个标准。事实上在今天，划分词类要从词义、形态、句法这三方面来考虑的观点，已为绝大多数汉语语法工作者和中学语文教师所接受，并运用于自已的实际工作中。 　　二、“使”在表示使令意味时不属于现代汉语实词类中的动词 　　根据“词义、形态、句法”标准，我们可将汉语中有下列特点的词归入动词： 　　1.能表达具体的词汇意义，包括动作行为、发展变化、心理活动、动作的始终等。 　　2.能单独回答问题，或和其他虚词组合在一起回答问题。如果是及物动词，只要带上一个和它相配的名词或代词，也就能够回答问题。 　　3.能单独充当句子中的各种成分。 　　4.能带动态助词“着、了、过”和趋向动词“起来、下去”等。 　　5.能用肯定否定相叠的方式表示疑问。 　　6.能重迭。 　　7.能和名词组成词组，动词在前为动宾词组，名词在前为主