杨氏之子教学设计 《杨氏之子》教学设计_36805.docVIP

杨氏之子教学设计 《杨氏之子》教学设计_36805 《杨氏之子》教学设计 教学目标 1、认识3个生字，会写6个生字，正确读写本课新词。 2、能结合注释读懂课文。 3、正确、流利、有感请地朗读课文，背诵课文。 4、体会杨氏之子的回答妙在哪儿，感受文言文的语言之韵。 5、引导学生开展相应的语言综合学习活动。 重点难点：感受杨氏之子回答的巧妙。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，自古以来历史上出现过许多聪明机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。如我们熟悉的曹冲称象、司马光砸缸救人等。今天，我们再来认识一个聪慧的孩子，他就是—杨氏之子。 2、看到这个课题，老师就发现这篇课文跟我们以往学得好像有些不太一样，通过预习，谁来说说怎么不一样？ 3、请大家想一想，课题是什么意思？ 归纳学生意思释题：杨氏之子就是杨家的孩子。那周墨林姓周，就是周家的孩子，古时候就叫“”?? 同学们真聪明，看来文言文也不是想像中那么难学，大家有没有信心学好下面的课文？ 二、反复朗读 1、课文究竟讲了杨氏之子什么事呢？让我们读读课文 请大家大声朗读，把课文读通 2、指名读，正音 3、老师范读要求学生：一是注意字的读音，二是听听怎么停顿，并在停顿的地方画一条斜线。 师生交流：读文言文讲究“断句”。原来文言文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。刚才老师就在很多没有标点的地方拖长了字音，你们