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初中历史新课标骨干教师培训班讲义 （中国古代史部分） 惠州学院政法系 安贞元 历史新课标情况介绍 历史新课标培训，主要应该集中这向个问题上： 第一，为什么要进行新课改； 第二，新课标的基本理念和设计思路； 第三，内容标准方面需要注意处理的一些问题； 第四，教学方法的改革； 第五，新课标对教师的新要求； 第六，学习新课标、了解新课标，研究新课标。 历史新课标对于我们都是一件新的事物。现在我们大家齐聚在一起，共同研究和学习新课标，有许多问题需要弄清楚。可能这些问题不同的人们发表过许多不同的意见，这些意见对于我们讨论的问题无疑都十分重要；今天，我也想就有关的几个问题提出自己的看法，抛砖引玉，与大家共同讨论。 一、为什么要搞新课标？ 不仅是历史，中学所有的课程都在进行课改，可以说这是一次大规模的教学改革。自1905年袁世凯等倡议废除科举考试制度，建立现代教育制度以来，已经进行过许多次教育改革，这次是此种类型的教育改革的最新一次。回顾历次教学改革，都是在巨烈的社会大变革时期进行的。晚清时期、辛亥革命之后、民国时期、建国以后、文化在革命时期、改革开放的今天。 辛亥革命前后，是学习西方建立近代教育体系，设立近代学制； 民国时期确立适应国民党统治的学制； 建国后学制改革，建立适应中国共产党、社会主义制度的学制； 改革开放时期的现在，要建立什么样的教学模式呢？ Untitled Document中国近现代学校教育及学制沿革.htm （一）新一轮教学改革的时代背景 对于时代背景，我们教历史的，最清楚了。因为我们在历史教学过程中，经常会遇到这个问题，因为我经常要讲述历史发展的过程。历史长河是由一个一个历史阶段组成的，就像人类社会是由一个个人组成的一样。由这一个历史过渡另外一个历史阶段，不是偶然的。总有它的原因，这个原因也就是我们所说的历史背景。尽管现在新课标在讲述历史时有了很大改变，但是这只是描述历史的方法和角度有了改变，但是，历史本身却没有变化，也不可能发生变化。所以，历史背景还是历史背景。 那么，我们所要说的这个时代背景是什么呢？主要有以下几点： 第一点，经济上，已经由过去贫穷的中国，变成一个相对强大的中国，世界贸易量成为世界第三，人均GDP达到1000美元，进入所谓小康水平； 第二，在政治上，原先的计划经济体制由社会主义市场经济体制所代替，原先清一色的公有制由以公有制为主体、多种所有制形式并存； 第三，在思想理论上，由原先的一种思想理论指导，演进到邓小平理论阶段，再到“三个代表”重要阶段； 第四，在法制和民主问题上，已经开始由人治向法制方向发展，并取得了很大的成就： 国家宪法就重大问题进行修改： “第五条 中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。第十二条 社会主义的公共财产神圣不可侵犯。国家保护社会主义的公共财产。禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏国家的和集体的财产。第十三条 公民的合法的私有财产不受侵犯。国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。第三十三条 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。中国教育改革的三大败笔__中国文学前线.htm 国务院关于基础教育改革与发展的决定.htm 第七，教育对象发生了根本的变化，他们不再是严峻的政治环境薰淘的一代，他们是在思想解放、观念解放、行为解放的大潮中成长起来的一代，他们接受的思想文化已经大大地与国际接轨了，即包括学生，也包括年青一代的教师。 第八，精英教育已经变成素质教育。 总之，我们原来使用的教材所面对的时代已经一去不复返了，我们那时所要达到的教育目标，现在不仅没有必要，也没有可能了。因此，学生和一些教师于教材的内容，越来越越多的批评和反感，内在的矛盾越来越多，差不多已经到了不能容忍的地步。因此，教学改革势在必行。教学改革的核心内容是教材，因此，就要用新的教材来实现教学过程和方法的一系列改革。 （二）新时代要求建立什么样的新课标？ 当然，我们主要说历史新课标。 回答这个问题之前，我们首先要探讨一个问题：每一个国家的公民，都很自然地热爱自己的国家。这种爱国情感普遍存在，无论是哪个民族或哪个国家。这就有一个问题：爱国情感是怎样产生的？是与生俱来？还后天培养的？这个问题的意思是说，爱国主义是不是主要通过理论说教培养的？ 回答应该是否定的。 第二个问题，道德水平是不是通过理论说教培养的？ 回答也应该是否定的。 第三个问题，我们要教学生的东西，可以不可以去否定现实生活和用眼睛观察的结果？ 回答也是否定的。 第四个问题，假如我们事先排除任何主观的设定，我们能不能通过教育让那些少年们懂得那些科学的、深刻的理论？ 回答也是否定的。 我们过去的历史