[初中365政治特色课堂.docVIP

初中政治“365心智高效课堂”模式 总监办 2013.8.26 素质教育下，如何打造“365高效课堂”常态课堂，在学生自主、主动参与、提高学习能力上狠下功夫，大力提升学生的自主学习能力和自主学习能力，让课堂成为实施素质教育的突破口和主阵地，是我们一线教师新学期的研究方向。为进一步打造初中政治课堂的高效性，同时确保学科的情感教育性，突出初中政治教学的特色，我们研究推出了“365高效课堂”模式文本。 一、特色 评价机制特色 人人网上的开心农场偷菜种菜游戏风靡全球，大人孩子都被它深深吸引。我们年级经过研究，把它的这种理念移嫁到孩子们的学习上，让孩子们在积分晋级中享受学习的乐趣。积分方法分为小组得分和个人得分两个方面。 具体办法如下： 第一方面：小组得分： 1. 课堂方面： (1) 评价项目：导学案、课前检查、课堂表现、当堂检测等 (2) 评价办法：每节课由任课老师打出分数，对九个小组排出名次。值日班长负责记录每节课的名次，晚上汇总得出各小组一天的名次 (3) 积分规则：前两名得8分，后两名得2分，中间得5分 (4) 评价时间：周一至周五，共计五天 2. 检测评价： (1) 每科的检测根据个人分数算出小组平均分，排出名次 (2) 积分规则为：第一名、第二名得4分，第三名、第四名、第五名得3分，第六名、第七名、第八名得2分，第九名得1分。 注意：小组总评每周算一次，包括五天的课堂评价和检测评价，计入小组的总评价中。 第二方面：个人得分： 1. 直接加入的小组得分： (1) 课堂：每天小组的课堂得分直接加入小组成员得分 (2) 检测：小组检测积分直接加入个人得分，不进行折合 2. 课堂得分： (1) 评价项目：每节课的量化包括导学案完成情况、课前检查、当堂检测情况、课堂表现等 (2) 评价办法及积分规则： ① 任课老师根据完成导学案的情况给每个学生打出A、B、C三等，分别积分为5分、3分、1分，小组长记录 ② 课前检查、当堂检测由小组长根据组员的答题情况可以化为A、B、C三等，分别积分为3分、2分、1分，人数没有具体的限制，小组长记录 ③ 课堂表现由小组长对每个组员一天的表现分成A、B、C三等，分别积分为6分、4分、2分，按照2：2：2 (8人组为2：4：2)，由小组长负责记录 (3) 注意：课堂表现每天只评价一次，由小组长综合评价，其他的项目取平均值 3. 检测得分： (1) 各科检测成绩按比例给个人积分，成绩达到总分的100%得7分；95%—100%得6分；90%—95%得5分；85%—90%得4分；80%—85%得3分；75%—80%得2分；70%—75%得1分；达不到70%不得分。 4. 特殊加分。班主任和任课老师可以根据学生的特殊表现给予特殊加分，如检测进步较大的、为班级做出特殊贡献的等，加分的范围是每周5分之内 注意：课堂评价每天计算一次，最高得22分。个人总评每周算一次，包括五天的课堂评价和一周的活动评价及检测评价。 第三方面：个人和小组晋级： 每周对学生个人和小组的表现进行同时评价，根据积分不同，划分不同等级，让学生和小组通过各自的努力，逐层晋级，从1级开始，一直升到36级，学期末对优秀学习小组和学生进行奖励评价。通过这个过程，充分调动学生个人和小组学习积极性和主动性，可以让学生的学习过程更加目标化，趣味化，生活化，自主化。让个人和小组真正达到目标明确、全力以赴、成长身心、强壮心灵的目的。 学科特色 1、初中政治是一门以育人和发展人为根本目的的学科。 与学生的学习和生活联系紧密。学习政治，可以提高学生的道德修养，强壮学生的心灵，每个人都怀揣明确的目标，以积极向上的精神状态全力以赴。在生活和学习中，具有正确的价值判断，学人之长，补己之短，在不断的学习和完善中成长自己和发展自己。在平日的学习中，我们就应该以生活实例为载体，通过结合生活实际，让学生在生活中体验知识，在体验中提升能力，在提升中锻炼自我，在锻炼中发展自己。 2、教师应该充分体现政治与时代同步、与社会共进的学科特色。 及时的将时政热点引入课堂，让学生去分析现象，充分培养与生活实际相联系的能力；透过现象看本质，能够运用所学的知识创新解决实际生活问题。 3、学习过程应该充分体现特色。 政治本身就是一本非常生活化的学科，所以就应该充分创造条件，创设情境，要让小辩论，小访谈，表演剧等等多种学习形式走进我们的课堂，让学生在生活中体验，在体验中感受，在感受中提高，在提高中成长。 4、社会实践可以更能突显政治的理论联系实际的学科特色。 社会实践活动可以让学生的社会实践能力大大提升，让他们的所学能与社会实践进行充分的联系，让其创新解决实际生活的能力体现的淋漓尽致。 （三）学生特色 初中学生正好是活泼好动的年龄，形象思维达到最强势，抽象