浙江省高中历史新课程培训必修 人民版 1.ppt

* * 浙江省高中历史新课程培训必修 第一册专题八、专题九 衢州一中 一、初高中相关课标内容比较 二、学习要求、教材分析 教学建议、问题理解 一、初高中相关课标内容比较： 专题八 解放人类的阳光大道 二、我们传承的文明 4—3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。（马克思主义的诞生） 4—4 列举现代历史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。（理想变为现实中的十月革命） 三、我们面对的机遇与挑战 1—1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。 1、简述《共产党宣言》的主要内 容，认识马克思主义产生的重大意义。 2、了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。 3、概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。 4、概述社会主义制度在中国建立的史实，认识其历史意义。 初中（《历史与社会》课标二） 高中 专题九 当今世界政治格局的多极化趋势 ? ? 三、我们面对的机遇与挑战 1—3 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。 ? 1、了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 2、简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。 3、了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 初中（《历史与社会》课标二） 高中 根据初、高中课标内容的比较,结合我省实际，可以看出目前初中历史学习的情况： 一是初中的《历史与社会》强调基础性要求，侧重于识记层面（列举、简述、了解等）。 二是我们浙江省初中使用的综合科《历史与社会》对历史内容虽有所涉及，但比较笼统、零碎，跳跃性大，没有通史应具的系统性和完整性。 另外，为了减轻学生负担，省中考考纲对相关历史内容又作了大量的删减，更有部分地（市）根本就没有将初中历史作为中考内容。考什么教什么的客观现实造成我省许多初中对历史学习的相对缺漏。 因此，本次高中历史课程标准内容制订所依据的前提条件之一，即初中已经学习了以通史为主体的基础知识，并有了一定的历史意识和历史思维能力等，这对我省大部分初中毕业生来说是不具备的。 还有，这次高中历史新课程专题式教学的突出弱点是： 时序性不强、整体性不明显。 新课程下高中历史专题式教学的疑问与担心： （1）历史有不可跨越的时序性和前后承接转合的整 体性，这种打破时间顺序和地域框架的跳跃式专题教学，教师和学生能把握得了吗？ （2）专题式教学会不会加大历史学习的知识和理论难度，使学生比现在更厌倦历史学习？ （3）这种打破传统时间顺序和空间范围的专题式教学，具有更强的探究性、更大的跳跃性和更难的理论深度，我们能胜任这种教学方式吗？ 基于上述比较、分析，我们深切感受到，本次课程改革确实对高中历史教学带来了严峻的挑战。 专题八 解放人类的阳光大道 第一课 马克思主义的诞生 二、学习要求、教材分析、教学建议、问题理解 教材前两目分别从社会经济前提、阶级基础、理论基础和实践基础等四方面阐述马克思主义诞生的历史必然性。第三目“沐浴全世界工人的阳光”，主要讲述《共产党宣言》的主要内容和马克思主义诞生的意义，是本课的教学重点。 教材分析 了解马克思主义产生的历史条件；简述《共产党宣言》的主要内容,认识马克思主义产生的重大意义。感受马克思、恩格斯为探求真理不懈奋斗的创造精神。 学习 要求 简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。 课标内容 1.本课的理论性较强，比较抽象，学生掌握起来比较困难，建议以教师讲解为主，适当增加学生的课堂参与。 2.可以联系八年级《历史与社会》所学的“马克思主义的诞生”等相关知识，理解马克思主义诞生的历史条件与意义；对《共产党宣言》的主要内容，则可通过列表格、提炼关键词等方法，指导学生概括掌握。 3.教师可以引导学生联系本教材专题三中的“中国共产党成立意义”，讨论马克思主义产生的重大意义。 4.通过介绍革命导师马克思、恩格斯为无产阶级革命事业奋斗的事迹，使学生体验历史巨人探索和坚持真理并为人类进步事业勇于献身的可贵精神。 教学建议1 课时 问题理解： 1、为什么说《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞