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毛经文、刘保明在石碣实验小学开题会上的点评 竹叶青青不肯黄 虚心劲节是吾师 ——点评课题《建设小学“竹文化”的实践研究》 东莞市教育科研指导小组成员 中学特级教师 毛经文 2009年12月30日 尊敬的各位领导、专家、课题组全体成员以及各位与会朋友： 你们好！今天有幸参加东莞市十一五第五批立项课题《建设小学“竹文化”的实践研究》开题报告会，激动的心情可以用“三个一”来形容： 来到了一所好学校：石碣实验小学是东莞市比较有名的学校，也是正在形成自己品牌和办学特色的学校。该校在经营品牌学校中，以竹文化为自己的办学特色，正在把自己内在的高质量和外在的精包装和谐揉合在一起。我们完全有理由相信，学校通过“竹文化”这个课题研究，未来的石碣实验小学校园一定会处处流淌着竹文化的气息，时时可以感受浓郁的竹林雅趣的学校。它不仅是我们认识和了解实验小学的一个独特窗口，更重要的是学生亲近自然、参与社会综合实践活动的成长乐园。不但处处可以触摸不同的竹种，欣赏到别致精巧的竹盆景，观赏或制作竹工艺品。还可以时时聆听、演奏竹音乐，鉴赏竹画或挥毫画竹，吟诵竹诗文，品尝竹食品的美味。 赶上了一个好课题：校园竹文化建设这个课题虽然在全省或全国范围内都不时有学校在做，但在东莞做这个课题石碣实验小学还是第一家（这年头拿个第一次可不容易哦）。它好就好在以赏心悦目的竹林资源以及由此而生发的竹文化为主题，利用竹子笑迎风霜雪雨的坚强品格和文静高雅虚心有节向上的美德。通过开发“竹文化”系列校本教材，用竹子精神陶冶学生情操，形成以竹子为核心的校园特色文化，使之成为学校实施素质教育的无形力量。? 遇上了一位好校长：打造品牌学校主要取决于校长，一个科研型的校长，他往往会率先垂范，身体力行，懂得科研，善于科研，精于科研，使广大教师学有榜样，行有带头羊，这样的校长一定才会带出一群科研型的教师，带出一所教育科研遍地开花、满地结果的学校，这也是江浙产生那么多全国名校和全国名校长的主要原因。许多教育专家都认为真正聪明的校长一定会通过课题研究来推动学校向品牌化和特色化方向发展，黄校长的竹文化课题就成功地把握住了这个方向。我们相信：有黄校长这位既亲切随和、开放灵动，又活力四射、时尚稳重的“有权之士”领衔研究竹文化课题，再加上课题组这一班“有志之士”和“有识之士”们的共同努力，课题的未来研究一定会灿烂辉煌，一定会成为品牌课题。 在充分品读本课题意义和价值的同时，我也提三个小建议供课题组在研究时参考： 一是打造校园竹文化的品位一定要高起点。学校“竹文化”建设是百年大计，建设一个全新的“竹”校园，既要最大限度地体现竹文化的特色，又要尽可能地保持和利用好现有的校园格局。建议课题组要邀请有关园林设计方面的专家来校实地考察，本着节约高效的原则做好校园“竹文化”的规划和设计，制订出开发的总体规划，避免走弯路或低层次重复。一定要把校园建设成一个具有高品位的竹文化特色学园。 二是以竹为核心开发出一系列校本课程。竹文化校本课程应构成具有严密逻辑性的三个层次：首先是“识竹和爱竹”层次，即通过竹的生物性研究，使学生了解和认识竹，培养对竹子的浓厚兴趣和爱竹情感。其次是“颂竹和制竹”层次。即让学生通过画竹、唱竹、写竹，学会制作简易竹制品及竹食品，提高学生实践和创新能力。再次是“品竹和学竹” 。即通过对竹精神的挖掘与研究，理解竹蕴涵的情感、思想、品性，学习竹的精神。 三是进一步浓缩和提练“竹文化”的精髓。竹文化是根，竹精神是魂，不要把竹文化弄得太复杂或空灵玄虚，建议课题组紧紧抓住竹文化的三大核心精神：虚心、有节、向上（谦虚谨慎是竹的品格，坚韧不屈是竹的气节，无私奉献是竹的风骨，高风亮节是竹的灵魂），并把这三种竹精神渗透到学校办学的各个层面，变成师生骨子里流淌的血液，不断内化为学校的办学特色。如校训、学校教育理念、教育目标、培养目标、校风、教风、学风等都要体现竹子精神。 最后，预祝课题获得圆满成功！ 做孩子自己的竹文化 ——点评课题《小学班级“竹文化”建设的策略研究》 东莞市教育科研指导小组成员 刘保明 2009年12月30日 尊敬的各位领导、专家、课题组全体成员以及各位与会朋友： 你们好！在这冬日的阳光播洒大地，金黄的果实挂满枝头的美好时节，很荣幸参加东莞市“十一五”第五批立项课题《小学班级“竹文化”建设的策略研究》开题报告会，心情激动，感慨良多，可以用“三个一”来形容： 一、来到一所好学校：步入石碣实验小学校园，生机盎然的竹子迎面而来，仿如清风扑面；走近石碣实验小学师生，让人顿感文明优雅、朝气蓬勃，这是竹文化的气息和精神。石碣实验小学把打造竹文化与校园绿化工作有机地结合起来，６７亩占地面积内，遍植各类竹子４０多