(优秀教学案例参赛作品Doyouwantsomerice.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 教案背景 1．面向学生： □中学 □小学 √ 2，学科：英语 2．课时：1课时 3．学生课前准备： （1）磁带、文具数样、图片数张、VCD、 CAI (2) 教师了解学生原有的知识能力经验。 课前分析 小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1；2；3；4；5。本模块是《新标准英语》三年级起点第三册Module5 Unit1。本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。Unit1主要呈现本模块所要学习的语言内容（What is he doing ? He’s making noodles. Do you want …? Yes, please./ No, thank you.）,并通过所学语言知识谈论中国和西方的食物。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Do you want…? 课文主要学习Do you want some rice??Yes, please.?No, thank you.等几个句子。从食物谈到中西方饮食文化的一些差异，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，易于学生学以致用。但本课新单词的类别与以往不同，它的新单词（Chinese, fast food, want, some, make, nice, chopsticks, difficult.）不是所谈话题（food）的概念，而是与话题之间存在一定的逻辑关系，因此在教学中应当采用不同于其他单元新单词的教授方法，在新标准小学英语中这是少有的难以把握的课例。Unit2主要是巩固本模块所学的知识（What are you doing ? I’m making dumplings. Do you want some? Yes, please./ No, thank you.），并能运用重点句型比较中西方饮食方面差异，用英语向外国朋友介绍一些中国的食物。本课地位至关重要，承上启下，不仅要对以前所学的知识进行复习，还要使学生对新的学习充满兴趣。 （二）教学对象分析： 四年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。四年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。 （三）教学目标分析： 基于以上对教材的理解分析，遵循四年级学生的认知规律，我从学生的旧知复习开始教学、引出句型，在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词，然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习，最后设置一个“Miss Zhang准备开party，需要请助手帮忙调查同学们的食物喜好”的真实情景，使学生能够将所学语言进行有效运用。借助多媒体的辅助教学，通过开展多种方式的活动，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知习得。 在教学中采用真实运用任务教学法（功能法），以语言功能项目为纲，培养交际能力。依据课程的总体目标并结合教学内容，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动；创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生为完成一项真实的任务而进行学习，吸引和组织他们积极参与，并要求学生完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。学生最终通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为： 1.知识目标：①能听说读写单词:Chinese, fast food, chopsticks, difficult, dumplings. ②会说句型:Do you want some rice? Yes, please.\ No, thank you. ③会说句型:What are you doing? I’m making dumplings. 2.技能目标：①Do you want some…? Yes, please.\ No, thank you.就食物的选择向他人提问或回答他人的提问。 ②能运用What are you doing? I’m making dumplings.问答或描述正在做的事情。 3.情感目标：①有兴趣听、说英语，能用英语做游戏。 ②乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。 ③能积极