高中同步创新课堂化学优化方案—讲义（苏教版必修1）：专题1第三单元.pptVIP

× × × [答案]　C 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 栏目导引 专题1　化学家眼中的物质世界 要点突破 讲练互动 知能演练 轻巧夺冠 新知导学 夯实双基 课后达标 巩固提升 栏目导引 专题1　化学家眼中的物质世界 要点突破 讲练互动 知能演练 轻巧夺冠 新知导学 夯实双基 课后达标 巩固提升 栏目导引 专题1　化学家眼中的物质世界 要点突破 讲练互动 知能演练 轻巧夺冠 新知导学 夯实双基 课后达标 巩固提升 栏目导引 专题1　化学家眼中的物质世界 要点突破 讲练互动 知能演练 轻巧夺冠 新知导学 夯实双基 课后达标 巩固提升 栏目导引 专题1　化学家眼中的物质世界 要点突破 讲练互动 知能演练 轻巧夺冠 新知导学 夯实双基 课后达标 巩固提升 第三单元　人类对原子结构的认识 专题1　化学家眼中的物质世界 专题1　化学家眼中的物质世界 正 负 核素 Z A A—Z 质子数 质量数 中子数 道尔顿 汤姆生 “核式”原子结构模型 玻尔 量子力学 时间 提出者 依据 名称 主要论点 与前一种的主要差别 古代 德谟克利特 思辨的结果 古代原子学说 原子是构成物质的微粒，万物都是由间断的、不可分的微粒即原子构成的，原子的结合和分离是万物变化的根本原因 — 时间 提出者 依据 名称 主要论点 与前一种的主要差别 19世纪初 道尔顿 元素化合时的质量比例关系 近代原子学说 物质是由原子组成，原子不能被创造，也不能被毁灭，它们在化学变化中不可再分割，在化学反应中保持本性不变 以实验事实为依据，原子与化学变化有联系 时间 提出者 依据 名称 主要论点 与前一种的主要差别 1904年 汤姆生 发现电子 “葡萄干面包式” 原子结构模型 ①原子中存在电子；②原子的正电荷均匀地分布在整个原子的球形体内，电子则均匀地分布在这些正电荷之间 原子中有更小的微粒——电子，电子带负电 时间 提出者 依据 名称 主要论点 与前一种的主要差别 1911年 卢瑟福 α粒子散射实验 “核式”原子结构模型 原子是由带正电荷、质量很集中、很小的原子核和在它外面做高速运动的带负电荷的电子组成 原子是有核的，是中空的，电子是运动的 时间 提出者 依据 名称 主要论点 与前一种的主要差别 1913年 玻尔 原子光谱 原子轨道模型 ①原子核外，电子在一系列稳定的轨道上运动，每一个轨道都具有一个确定的能量值；②电子在这些轨道上运动时，既不放出能量，也不吸收能量 否定了电子运动的行星式轨道，说明了核外电子能量不同的原因 时间 提出者 依据 名称 主要论点 与前一种的主要差别 20世纪初 现代科学家 微观世界的波粒二象性 “量子力学” 原子结构模型 电子和光子一样，既是波又是粒子，具有不确定性，所以，不可能同时知道电子的位置和速度，电子在原子核外的运动状态应该用电子在空间出现的概率大小来描述 能解释复杂的原子光谱现象，对原子结构的认识更科学，对原子核外电子运动状态的描述更准确 答案：D × × √ 栏目导引 专题1　化学家眼中的物质世界 要点突破 讲练互动 知能演练 轻巧夺冠 新知导学 夯实双基 课后达标 巩固提升 栏目导引 专题1　化学家眼中的物质世界 要点突破 讲练互动 知能演练 轻巧夺冠 新知导学 夯实双基 课后达标 巩固提升 栏目导引 专题1　化学家眼中的物质世界 要点突破 讲练互动 知能演练 轻巧夺冠 新知导学 夯实双基 课后达标 巩固提升 栏目导引 专题1　化学家眼中的物质世界 要点突破 讲练互动 知能演练 轻巧夺冠 新知导学 夯实双基 课后达标 巩固提升 栏目导引 专题1　化学家眼中的物质世界 要点突破 讲练互动 知能演练 轻巧夺冠 新知导学 夯实双基 课后达标 巩固提升