(圆明园的毁灭教学设计1.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标: 1,做好课前准备工作.能够独立收集有关圆明园的资料,整理之后在小组中进行交流. 2,能够结合课文内容和收集的资料理解重点词语和句子的深刻含义. 3,把阅读,感悟,想象结合起来,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感. 教学重点: 1,了解圆明园昔日的辉煌景象. 2,知道在1960年10月6日英,法联军怎样野蛮地毁灭了圆明园. 教学难点: 懂得作者写圆明园的毁灭,为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌. 教学准备: 自制的多媒体课件,经过剪辑的火烧圆明园园的视频录像. 教学时间:一课时 教学过程: 一、揭题导入 奠定基调 师:有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑.它是用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦,这就是圆明园……一座圆满无缺的皇家园林,一座光明普照的皇家园林,被两个强盗毁灭了.被英法联军的熊熊大火毁灭了.(齐读课题) (利用白板遮盖功能出示图片,再用拖拽功能拖出主题) 二,感受辉煌 铺垫情感 师:作者曾在文中写到:圆明园的毁灭是祖国文化史上——(生接),也是世界文化史上——(生接),为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢 让我们一起走进昔日的圆明园,去感受它的辉煌. (用白板拖拽功能拖出主题) 1.细读2,3自然段 轻轻读读2,3自然段,你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏伟,美丽 划下来,做上批注. 2,交流反馈: 理解众星拱月(看课件欣赏这种布局) 引读:圆明园也叫——;是由——;一些小园怎么分布的——. 3,感受园内建筑风格 第一次引读: 师:那么多的建筑各不相同,有殿堂,也有——;有买卖街,也有——;有仿照各地名胜建造的,也有——;有民族建筑,也有——.这么的建筑,作者用一个字有,你感受到了什么？ 第二次引读: 师:园内建筑还各有各的特点,有金碧辉煌的殿堂,也有——;有象征着热闹街市的买卖街,也有——; 解释买卖街,山乡村野. 教师补充:有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁可以想像出园内不计其数的宫廷建筑各具风格,千姿百态.第二个分句有象征着热闹街市的买卖街,也有象征着田园风光的山乡村野,封建帝王为了变变花样,换换口味偶尔也想上街逛逛,到农村看看,就在园特造了一座舍卫城(即买卖街)和北村山村.一旦皇帝兴致来了,要逛街,就得马上把买卖街布置起来:宫监人等立即扮成商人,手工艺人,游人,各处响起叫卖声,做各种交易,很像个热闹的街市. 读着这些句子,你发现了这些句子是怎样排列的 此刻,漫步在这样的园内,你会说有如——. 课件欣赏;朗读指导(利用白板拉幕功能出示图片) 4,学习第四自然段: 师:圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢 ⑴,读第4自然段.想想为什么说圆明园又是当时世界上最大的博物馆,艺术馆 边读边划. ⑵,反馈交流: ▲圆明园收藏着最珍贵的历史文物.上自先秦时代的青铜礼器,下至唐,宋,元,明,清历史名人书画,说明年代久远,种类繁多,可称作奇珍异宝.因此,圆明园是当时世界上最大的博物馆,艺术馆. ▲老师适当补充一些具体内容,让学生易于体会圆明园的文物价值. 从收藏时间看:先秦——清有2000多年. 一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件,那哪能一年就……是呀!所以说,圆明园里这奇珍异宝,用个成语来形容那是数不——师:再换个成语.应有——师:再换个成语(琳琅满目)师:可以,再换个成语(美不胜收);如果按年代的顺序将这些文物摆放在一起,那它们就是我国古代的一部文化史,它同样象征着祖国灿烂的文化. 从收藏文物看:有2000多年祭奠用的青铜礼器;有历代名人书画,而这些绝大部分是真迹,许多是孤本;还有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物,对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值,不少都是无价之宝,所以用最珍贵来形容. ▲ 看课件:同学们,这么多的奇珍异宝我们要是用眼睛看,就像你们说的:什么琳琅满目,美不胜收,眼花缭乱,看不清,这样就看几处吧!(出示课件用白板拖拽功能,拉幕功能出示图片) 三,升华总结 激发情感: 师:圆明园是一座举世闻名的皇家园林,是当时世界上最大的博物馆,艺术馆,是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华.这样的圆明园却被毁灭了;那是因为,读——接读第五自然段;他们把园内凡是能拿走的东西——;拿不动的——;实在运不走的——;为了销毁罪证,他们——;大火连烧三天,——.(观看视频) 1,引读第五自然段. 师:大火连烧三天的结果是 (化为灰烬,用白板聚关灯功能出示) 2,揭露英法联军的丑恶行径 ▲ 理解统统拿走 师:我听刚才同学们说,他们把凡是能拿走的东西(统统拿走) 师:统统拿走那是怎样拿走 你能举个例子或打比方 (抢走;一点也不留下;全部夺走;片甲不留) 师:你真会