噪声教材问题探讨..doc

噪声控制教材存在问题探讨 赵秋生（讲师） 中国劳动关系学院安全工程系 北京100037 摘要：本文指出5个普遍存在与各个噪声控制教材中内容明显不一致、相互矛盾或自相矛盾的典型问题，并在分析这些问题关键所在的基础上提出改进意见。 关键词：噪声控制 教材 混响半径、听阈、隔声效果 Abstract ：This paper points out 5 problems existing widely among the teaching materials of noisy control that their contents are un-consistent, contrary to each other or themselves, and puts forward improvement suggestions to them based on the analysis to where the key elements are. Key words: noisy control, teaching material, reverberation radius, hearing threshold, sound-insulation effect 引言 笔者在从事噪声控制教学中发现，噪声控制各种教材名词术语、定义及表示符号相差较大，对于公式解释及使用也各不相同，一些教材内容及结论本身值得推敲。这些问题给噪声控制的教学带来了困惑与困难，为此有必要对一些典型问题提出来加以讨论与分析，找出问题的核心所在，探讨改进方法。 混响半径不同定义 对于室内声场，直达声场与混响声场声强（或声强级）相等处与声源距离为： （1） 其中，Q为指向性因子；r为与声源距离；R为房间常数。 r0称为临界半径，各教材没有差别。然而，有的教材直接把（1）又称作混响半径。（张沛商128页），而另外一些教材却只把Q=1时得出的r0称作混响半径，混响半径与临界半径被赋予了不同定义。 （洪宗辉138） 笔者认为，定义上述概念的目的在于确定直达与混响声场强度相等的位置，只要根据声源的实际位置（也就是根据Q值）计算出r0便可以了，专门定义Q＝1时的r0为混响半径没有必要，反而把问题搞复杂了。如果确实出于其他考虑需要单独定义混响半径的话，那么，各教材之间应达成统一，以免引起混乱。 2 倍频程上下限数值问题 在介绍完1/1、1/2、1/3倍频程划分方法以后，一般教材都会给出各个倍频程上下限频率数值，然而给出的数值却存在种种问题： 不同教材给出的频程上下限数据不一样； 相邻频程界限频率不为同一数值，即某一频程的上限（或下限）频率与其相邻频程的下限（或上限）频率不相同，结果造成有些频率被排除在频程划分范围以外； 1/1倍频程上下限频率应当与1/3倍频程上下限频率数值严格相等，二者重合，这时因为1/3倍频程相当于把每个1/1倍频程划分为3个1/3倍频程。但是教材中所给数据两者并不严格相等。 这些问题对研究噪声控制并无大碍，因为最重要的是中心频率。然而，如果给出的频程数据存在上述问题，一是让初学者感到困惑，更重要的是使人感到该教材缺乏严谨。 实际上，中心频率一般是标准的，且为整数（500，1000，2000Hz等），只要根据中心频率f0与频程上下限频率关系式（如对于1/1倍频程）便可准确推导出上下限频率数值，完全可以消除教材之间存在的数据差异及其本身存在的问题。 3 听阈与等响曲线图不一致 在讲述等响曲线问题时，各教材给出的等响曲线图基本是一致的（图1）。问题有些教材根据该图得出人的听阈（人所能听到的最弱声音，即图1中最下侧虚线）为0方，相当于1000Hz声压级0dB的声音。实际上，教材图中所示最小可听声场曲线在1000Hz处声压级并不为0dB，所以其响度级肯定不为0方。因此，等响曲线图与相应的文字解释存在矛盾。 图1 等响曲线图 实际上，有的教材指出，最初人们认为听阈为0方，后来，经过准确测量与统计平均，得出人耳的听阈不是0方，而是4.2方，笔者认为这种解释是科学合理的，且与等响曲线图是一致的。（姜亢55） 穿孔板吸声带宽问题 把共振频率附近吸声系数大于0.5的频率范围定义为穿孔板吸声带宽Δf，一些教材给出的带宽计算公式为： （2） 其中， λ0为“与共振频率相对应的波长” ；L为板后空腔深度；f0为共振频率。（洪宗辉131；姜亢160；李家华69；化工出版社） 依照公式（2