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19春酒 过新年 母亲 ——热情好客 慷慨大方 风俗美 喝春酒 乡亲 ——热情大方 人情美 喝会酒 “我”——童真童趣 民俗民风是人们情感维系的纽带 学议 自学 一、基础知识 二、感知课文 互议 设计意图2、3、4 展导 教学导入 在中华浩浩五千年的文明长河中,自上古以来，酒文化就成为其中不可或缺的一支。大家喝过酒吗？见过大人们喝酒吗？是啊，酒与中国人的生活息息相关，大家想想人们喜欢喝酒仅仅是因为酒的味道好吗？有人说，酒是一个变化多端的精灵，它炽热似火，冷酷象冰；它缠绵如梦萦，狠毒似恶魔；它柔软如锦缎，锋利似钢刀。朋友相聚小酌的愉悦，家人团圆共饮的温馨，独自举杯的落寞……人不可以酗酒，却可以在不同的场合下，多样的心境里品味出酒带来的百般滋味。今天我们就一块去品一品作者琦君笔下的《春酒》。 板书课题、作者：春酒 琦君 [设计说明]著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，课堂要注意调动学生兴趣，特别要注意讲究课堂导入艺术。导入设计得好，能激发学生学习的兴趣，开拓学生的思维，调动学生学习的积极性，起到情感传导的作用，它能把学生引入无比瑰丽的知识世界，为上新课营造出一种和谐的课堂气氛。本课导入设计，一方面通过问学生“大家喝过酒吗”这样中学生感兴趣的话题调动课堂气氛，同时，通过对酒文化历史渊源的简略介绍，扩展学生知识面，并与生活密切结合，引起学生共鸣，引发学生对酒文化的思考，了解酒中所包含的复杂情感，使学生对课文中春酒蕴含的深厚情感有初步认识。 二、作者介绍及基础知识 琦君，被称为是”台湾文坛上闪亮的恒星”。她的名字大家可能不熟悉，但是有一部电视剧大家可能不陌生——《桔子红了》（出示幻灯片——《桔子红了》海报）。 同学们看过《桔子红了》吗？这部电视剧给你留下什么印象？——温馨、隽永——那么这篇《春酒》是不是相同的滋味呢？ 1．给下列加点字注音。 枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢 煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2．解释下列词语。 家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格地在细节上指责。 3、作者简介： 琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括烟愁、细纱灯(获中山文艺创作奖)、三更有梦书当枕、桂花雨、细雨灯花落、读书与生活、千里怀人月在峰、与我同车、留子他年说梦痕)、琦君寄小读者、琴心、菁姐、(七月的哀伤以及琦君自选集)等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。 [设计说明]阅读往往是需要知人论世的，尤其是，，如果单采用课前拓展策略让学生了解课文的写作背景及课文的相关知识，为学生学习课储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感走进课堂 2．阅读琦君其他作品课后链接：/xdwx/q/qijun （琦君作品欣赏）/xdwx/q/qijun （琦君作品阅读） 附：相关音像资料：（1）《思乡曲》音频资料。（2）《桔子红了》海报图片。（3）《中华文化讲座——中国的春节》视频资 课堂总结 今天这节课的教学目标是：(1)通过朗读课文，体会作者思乡的情感。(2)通过分析人物、场景，加深对课文内容的理解。(3)感受文中的风俗美、人情美，丰富学生的精神世界。 结束语：一路走来，家乡味溢满心田；一路品来，春酒醇香无比。相信那过年时热闹的场景还会在你眼前时时出现，相信那和谐的乡里关系会让你常常怀想，相信这杯好酒将给你带来无穷回味。 教学反思： 探究美文教学之美——《春酒》教学反思 生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。一切美的光来自心灵的源泉，没有心灵的折射是无所谓美的。所以说一片自然风景是一个心灵的境界，一篇美文同样需要我们用一双慧眼去赏识，用美丽的心灵去品味。古有“诗文一家”“文