[20152016学年度第一学期教学进度与建议初中.docVIP

淮安市2015—2016学年度第一学期 初中学段教学进度与建议 语文 总体要求 苏教版义务教育课程标准语文实验教科书（7—9年级），充分体现《课程标准》（2011版）提出的新理念，改变了单一文选式的编排体系，构建了新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，有效促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，更好地确立了学生在语文学习中的主体地位。 基于《课程标准》的要求和苏教版初中语文教材的特点，初中阶段语文教学应以指导学生打牢扎实的知识基础，培养学生良好的读写习惯和提高学生的阅读理解及写作等能力，进行科学、系统而有效的读写训练为主要教学目标。阅读教学应重视对学生课内阅读实践（包括诵读、浏览、搜寻、印证、研讨、交流等）的科学组织和合理安排，保证给学生留下一定的自主活动时间和空间。教师有责任帮助学生筛选课外读物，开列课外阅读参考书目，有义务指导学生的课外阅读，督促并检查学生的课外阅读情况，有条件的学校可以开设一定量的阅读指导课。教师应在拓宽学生视野、提高学生文化品位、培养学生创新精神等方面多作有益探索。 七年级（上） 一、教学进度 完成苏教版《语文》七年级上册的教学内容，教师要为学生有针对性的选择和推荐1种能实现小学和初中语文教学衔接的报刊书籍供学生课外阅读，以解决学段阅读内容衔接的问题。 二、教学要求 1.各县（区）、学校和语文教师要高度关注小学语文教学与初中语文教学的区别与联系，在教学中通过有效的教学行为帮助学生完成小学语文学习方式向初中语文学习方式的过渡，在教学实践过程中教师可根据学生的具体学习情况对教材进行适当重组。 2.教师要关注七年级学生的年龄特点，依据《课程标准》的总体目标和7—9年级学段目标的要求，有层次地设计单元和课文的教学目标，要把七年级语文教学的重点集中在学生的语文学习兴趣的激发上，多向学生推荐和介绍语文学习方法，帮助学生形成学习策略。 3.教师要认真研究苏教版语文教材的体系，处理好精读、略读的关系，在教材解读上多做文章，要研究语文课堂教学的策略与方法，培养学生基本的自主学习和合作学习的能力，能从学生语文学习的基础规范做起，引导学生运用工具书自主学习语文。 4.要关注学生的语文积累，坚持读写结合，在阅读的过程中引导学生关注表达，让学生学会自主表达，有感情的表达。要指导学生在语文学习的过程中体验综合性、研究性的学习方式，并通过名著推荐阅读、专题、口语交际、综合实践活动等语文学习活动对学生进行适量的语言实践训练。要利用假期安排学生名著阅读的任务，给予学生一定的假期阅读帮助，名著推介教学要用不少于一周时间进行专题式辅导，开展名著阅读的讨论交流会，鼓励学生对名著形成有方向的研究性阅读。 5.教学中教师要有生本意识，要有效克服教学中一讲到底的教学习惯，要多以探讨和交流的方式开展语文教学活动，在语文实践活动中探索符合学生心理发展规律、汉语文学习规律和认知特点的有利于激发学生的语文学习兴趣、唤起学生问题意识的民主化教学途径。 6.要研究教学评价方式，把评价指向学生的学，要把学生学了吗，学得怎么样，学到了什么作为语文教学课堂教学评价的基本指标，课堂教学评价的语言要克服模糊、概括，能相对准确、科学，要发挥评价的激励作用，不可为了表扬而表扬，反对过多地使用鼓掌这样的评价形式，要能适时、有度并准确地指出学生学习中存在的问题，并能提出改进办法或发展意见。 八年级（上） 一、教学进度 完成苏教版《语文》八年级上册的教学内容，教师可为学生有针对性的选择或推荐1—2种报刊书籍供学生课外阅读，有计划地扩大学生的阅读量。 二、教学要求 1.各县（区）、学校和语文教师要根据教学和学生的具体学习情况对教材进行重组，可增加文章，也可删除部分不适合学校、学生学习实际的文章，要逐步引导学生把语文学习的触角延伸到课外，不断扩大学生的语文学习兴趣和阅读视野。 2.语文教学要从实际出发，在七年级语文学习的基础上，努力研究八年级学生的语文学习特点，能够依据课程标准的要求，有梯度地提升积累、阅读和写作教学的目标，保持与巩固七年级形成的学习兴趣，继续增加能引发学生语文学习的兴趣的教学行为，逐步引导学生形成一些有自己特点的语文学习方法和相对稳定的语文学习习惯。 3.要认真研究教材体系，弄清八年级上册语文教学内容在初中阶段的位置和特点，处理好精读、略读的关系，文本阅读有一定的深度，能讲究课堂教学的策略与方法，努力建立以学为特征的语文课堂教学结构，有效培养学生自主学习和合作学习的能力，坚持通过工具书等语文学习的助手培养学生自主学习。 4.要不断丰富学生的语文积累，坚持以读导写，设计贴近学生生活的作文题，让学生表达有话说，创意有可能。通过名著推荐阅读、专题、口语交际、综合实践活动进行大胆语言实践尝试，帮助学生形成探究综合性、研究性学习的方式。要利用假期安排学生