高三数学数列的综合运用 新课标 人教版.docVIP

高三数学数列的综合运用 http://www.DearEDU.com 目标 1. 进一步理解等差数列和等比数列的概念和性质. 2. 能熟练应用等差数列与等比数列的通项公式, 中项公式,前n项和公式, 强化综合运用这些公式解题的能力. 3. 在解数列综合题的实际中加深对基础知识, 基本技能和基本数学思想方法的认识, 沟通各类知识的联系, 形成完整的知识网络, 提高分析问题和解决问题的能力. 基础知识 数列与函数的关系 数列是一类特殊的函数. 从函数的观点看, 对于一个定义域为正整数集(或它的有限子集)的函数来说, 数列就是这个函数当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值. 等差数列与函数的关系 公差时, 分别是n的一次函数和二次函数. 反过来,如果是n的一次函数, 那么一定是公差不为0的等差数列; 如果是n的二次函数且常数项为0, 那么一定是公差不为0的等差数列. 通项与前n项和之间的关系: 高考命题趋势 数列是初等数学与高等数学衔接和联系最密切的内容之一, 是进一步学习高等数学的基础, 数列的题目形态多变, 蕴含丰富的数学思想和数学方法, 是高考的热点之一. 在近几年新教材的高考试题中, 对数列的考查多以解答题的形式出现, 数列与函数, 数列与不等式等的综合知识, 在知识的交汇点处设计题目, 成为高考对能力和素质考查的重要方面. 在数列方面的考查, 对能力方面的要求, 呈现越来越高的趋势, 对知识考查的同时, 伴随着对数学思想方法的考查. 在近几年新教材的高考试题中, 数列约占％左右, 考查的内容主要有: ①等差数列、等比数列的基本知识 (定义、通项公式、前n项和公式); ②等差数列、等比数列与其他知识点的综合运用, 及应用数列知识解决实际问题; ③ 函数和方程的思想, 化归思想, 分类讨论思想, 待定系数法等. 典型例题讲解: 例1. 已知, 求的值解：故 已知数列，且 其中 求求的通项公式.解：, 所以 (2) 所以同理 所以 由此得 于是 的通项公式为当n为奇数时 当n为偶数时 例3. 在公差不为零的等差数列及等比数列中, 已知a1＝1, 且a1＝b1, a2＝b2, a8＝b3. (1)求数列的公差d和的公比q ; (2)是否存在常数a、b使得对于一切自然数n, 都有成立, 若存在, 求出a、b的值, 若不存在, 说明理由. 解：或. 取. (2) 假设存在, 则有 存在, 使成立. 例4.设数列的前项和为，已知，且 ，其中A.B为常数 ⑴求A与B的值； ⑵证明：数列为等差数列； ⑶证明：不等式对任何正整数都成立 （Ⅰ）由已知，得，， 由，知 ，即 解得. (Ⅱ) 由（Ⅰ）得 ① 所以 ② ②-①得 ③ 所以 ④ ④-③得 因为 所以 因为 所以 所以 ， 又 所以数列为等差数列 （Ⅲ）由(Ⅱ) 可知，， 要证 只要证， 因为，， 故只要证 ， 即只要证 ， 因 所以命题得证 例5.设数列、、满足： 证明为等差数列的充分必要条件是为等差数列且必要性：设数列是公差为的等差数列，则： ==-=0， ∴（n=1,2,3,…）成立； 又=6（常数）（n=1,2,3,…） ∴数列为等差数列。 充分性：设数列是公差为的等差数列，且（n=1,2,3,…）， ∵……①∴……② ①－②得：= ∵ ∴……③从而有……④ ④－③得：……⑤ ∵，，， ∴由⑤得：（n=1,2,3,…）， 由此，不妨设（n=1,2,3,…），则（常数） 故……⑥ 从而……⑦ ⑦－⑥得：， 故（常数）（n=1,2,3,…）， ∴数列为等差数列。 综上所述：为等差数列的充分必要条件是为等差数列且 例6. 已知数列满足 （I）求数列的通项公式； （II）证明： （I）解： 是以为首项，2为公比的等比数列。 即　 （II）证法一： 　　　　　　　　　　　　　① 　　　　　　② ②－①，得 即 　 ③－④，得　 即　 是等差数列。 证法二：同证法一，得 　 令得 设下面用数学归纳法证明　 （1）当时，等式成立。 （2）假设当时，那么 这就是说，当时，等式也成立。 根据（1）和（2），可知对任何都成立。 是等差数列。 （III）证明： 例7. 已知数列，其中，记数列的前项和为，数列的前项和为 （Ⅰ）求； （Ⅱ）设，（其中为的导函数），计算 解：（Ⅰ）由题意，是首项为，公差为的等差数列 前项和， （Ⅱ） 专题测试 一. 选择题 1. 数列的通项公式为若前n项和为24则n为 A. 25