[6第十五课国共十年对峙教学设计.docVIP

第十五课《国共十年对峙》教学设计3 课程标准要求 概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实。 二、学情调查 我所任教的是北京四中高一年级的7班和9班，在第一次上《鸦片战争》的时候，我感觉这两个班的基础都很好，7班的同学要比9班的更活跃一些，两个班的同学不需要在基础知识上过多的去强调，他们更需要提升能力，提升认识，评价，解读历史的能力，所以，在日常教学的时候，需要多给学生提供一些看问题的视角，补充相对鲜活和新鲜的史料。 我这次讲的国共十年对峙，又称“土地革命战争”时期，是中国新民主主义革命史的重要组成部分，内容相对简单，也比较容易理解，但又有些枯燥乏味。政治性比较强，可供探究的余地不大，只要能接受既成的，公认的结论即可，所以在讲的时候，一定要注意讲述的生动性，不要照本宣科式的死板讲述。除了对既成结论的强调之外，可以补充一些相对新鲜的史料故事，同时在讲授中共土地革命的同时，可以安排和以往的农民革命的土地政策的比较，例如：天朝田亩制度，突出新民主主义革命的先进性以及其成功的必然性，进而为解放战争以及对新民主主义革命胜利的理解，做一些铺垫。 教学目标 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 识记知识点 理解与运用 南昌起义 南昌起义 通过对大革命失败原因的分析与探究，学生能掌握南昌起义的背景。 南昌起义标志着中共独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺权的开始。 土地革命 （重点，难点） 八七会议，秋收起义，井冈山根据地，工农武装割据，三次反围剿，中华苏维埃共和国 通过对武装起义的失败原因和对当时中国形势的分析，进而学生能理解为什么中国革命会走上一条农村包围城市，开展土地革命，工农武装割据夺取政权的道路。 矛盾分析，比较异同，归纳总结，联系探究 长征 第五次“反围剿”，被迫长征，遵义会议，主力会师。 理解遵义会议的伟大作用 学习和理解伟大的长征精神 教学重点难点 土地革命，工农武装割据思想的理解与评价 教学流程 【导入新课】 大革命失败后，中国共产党开始探索中国民主革命的正确道路，在大革命失败后，中共是怎样走出低谷，找到中国革命正确道路的？后来又经历了怎样的曲折？带着这些问题，我们来开始今天的新课“国共十年对峙” 【讲授新课】 提问：我们在上节课，讲到了国民革命的失败，轰轰烈烈的国民革命为什么会失败呢？提问：中共应该得到的教训是什么呢？ 一、南昌起义 意义点一下即可。十大开国元帅中，参加过南昌起义的共有7人，除彭德怀，罗荣桓，徐向前外，都参与过。 土地革命 八七会议 在党的革命事业危急时刻，中共中央政治局于1927年8月7日在汉口召开的紧急会议①地理位置和经济条件 补充材料：根据地的存在与发展得益于中国地域辽阔，而经济政治的发展又极不平衡，多数地区，特别是远离中心城市的偏远农村和山区，不仅交通阻隔，而且始终处于自给自足的自然经济状态中，便利于造成割据的局面。 ②军阀混战与各派政治力量的矛盾，为根据地提供了和平发展的空间。 补充材料：近代以来，中国长期处于军阀割据的分裂状态，且通常以省为界独霸一方，互为防范；各省边界地区因偏僻落后，为三不管地界。南京国民政府建立后，这种情况并未发生实质变化，各种政治，军事势力或致力于争夺中央政权，或致力于防卫其交通干线及城市，很难有余力把其统治深入到其所占区域的偏僻角落。 提问：当时中国的形势是统一的吗？ 尽管国民党形式上完成了统一，但其内部仍然四分五裂，分为中央系，西北系，新奉系，晋系，桂系，此外还有许许多多数不清的地方军阀，几乎每一个省，都以一个独立的地方军阀。此时，这些大大小小的军阀，忙于各自争权夺利，相互混战，中共趁机发展自己的力量。 提问：这些各自为战的地方军阀势力，要是想维护他们的统治，最重要的是什么，他们会认真同共产党作战吗？ 可以说我们是在夹缝中求生存，当时的中国，是一个各派政治力量交汇脚力的舞台，彼此之间，矛盾重重，而那些地理位相对偏僻的老少边穷地区，恰恰为革命的发展，提供了一定生存空间。 ③尖锐的阶级矛盾，为革命提供了大量支持者和同盟军 补充材料：旧中国的广大农村，60%——70%的土地掌握在不足农村人口总数10%的地主、富农手中。无地少地的贫农占农村人口的70%以上。农民缴纳的地租一般要占劳动成果的70-80%。因此，土地问题成了中国社会的一项基本问题。可以说，谁能够有效解决农民的土地分配问题，谁就能代表中国当时最广大人民的利益，谁就能够动员起最广大的革命参与力量。 综上所述，农村为革命根据地的建立，提供了充足的客观条件和物质基础。 （2）根据地的巩固 提问：为了巩固根据地，毛泽东采取了什么措施呢？ 【展示1930年江西永丰兴国土地调查情况】【土地革命】提问：中国什么阶级的数量最为庞大？而对于农