图形图像的加工教与学设计_彭敏..docVIP

授课教师： 彭 敏 上课地点： 电脑室 科 目： 信息技术 课 型： 体验—操作式 《图形图像的加工 之 平面设计创意和主题的表现技法》教与学设计 （一）教学分析 内容标准 能根据表达交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品实现表达意图，并能对创作结果及过程进行评价。 通过评价或鉴赏别人的多媒体作品，体验创作思想，明了其中所蕴含的涵义。 教学对象 高二年级学生，具有一定的审美能力，具备一定的鉴赏能力，基本能够分清楚美和丑；在技术方面，对Photoshop有初步的了解，但还是停留在起步阶段，在设计内容时应循序渐进，并不适合过难的操作；同时因为个人鉴赏美得差异，作品制作出来的效果因人而异，在评价中应该特别注意这点。 教学目标 知识与技能 理解创意设计的一般表现手法。 掌握文字工具和画笔工具的一般操作。 能应用文字工具和画笔工具进行部分效果创作及表现主题。 熟练Photoshop的操作界面和方法。 过程与方法 1、理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程 2、掌握图形处理软件Photoshop利用各种素材的主题表现技法 3、了解多媒体作品的创意设计的重要性，和以此展现的视觉冲击，从而提升对“美”的鉴赏能力。 情感态度与价值观 培养学生的审美能力。 学会在学习中领悟制作过程和方法，为将来自学软件铺垫。 增强学生对美好生活的追求，多读书、读好书。 教学 重点 创意作品的设计方法。 画笔的基本操作方法及文字工具的运用； 教学 难点 1、画笔的操作； 2、创意的表现。 教学 方法 本节课首先通过各种图文视频，将学生带入学习情境，通过对经典的展示让学生自己体会、自己总结何谓创意理念；通过软件演示法，将操作步骤一步步呈现出来，辅以说明，突破技术上的难点；通过小组任务分工合作练习，通过小组讨论进行创意设计，并通过技术手段完成设计练习。 学法指导 参与师生互动，思维及时跟进，防止思维断层；积极参与练习，有疑问及时提出，讨论或请教老师；体验创意的快乐。 教学 资源 参见FPT中本节课资源包，包括：背景图片素材；画笔样式、字体样式资源；学习视频文件；操作步骤说明文件。 学校班级网站：用于作品的发布与评价。 教学 课时 总3课时，第2课时 （二）教学过程（第二课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 （2’） 播放广告片：《请讲普通话》 提问：为什么这个短片能“荣获十六届中国广告节长城奖”银奖？ 观看视频 通过视频让学生体验创意的价值，技法学习兴趣。 新课讲解 （6’） 一、“我做评委”活动。 假设现在是一个“平面广告创意大赛”，下面的作品，你会选择那幅获金奖？ 通过活动让学生体验创意的绝妙之处，感受设计的灵魂——“创意设计”的重要性。 二、创意的表现技法特点。 通过结合展示的实例进行讲解，让学生理解创意的灵魂。 观看图片展示，并思考创意的巧妙性。 参与互动，理解创意的表现技法。 通过观看和师生讨论，提升个人鉴赏美的能力。 复习 （5’） 平面设计的技术表现手法一：使用渐变和图案设计背景。 活动：请学生进行演示操作。 观看学生演示，并提出建议和评价。 通过展示，激发学生的参与积极性。 切入 （3’） 展示一组水墨风格主题设计图片，进行设问，水墨风格具有很好的视觉效果，但是如何和表现得主题结合起来，这是此类作品制作的一个难点，请问，在最后这幅图中，你可以通过何种形式点明主题？ 学生通过观看组图，进行思考，并回答设问。 引入通过文字及画笔突出表现主题的一般技法。 操作演示 （8’） 三、主题的表现技法。 通过文字突出主题，是最常用的主题表现方法。 教师在Photoshop中演示：1、文字样式、画笔的导入方法。2、通过添加风格文字渲染效果，突出主题。3、通过画笔叠加，创建特殊文字效果。 学生观看教师演示，体验画笔的妙用，并学会画笔的基本使用方法，同时学习横排和竖排文字工具的操作及其样式的设定。 通过直观的演示，击破难点。 学生练习 （12’） 布置操作任务： 以小组形式，每个小组在以下素材图片中任选一款，通过讨论交流，进行创意设计，利用画笔和文字美化界面、点明主题。 将制作的作品上传投稿至班级网站——高二（*）班——【我的作品】栏目。 巡查课堂，发现并解决即时操作出现的问题。 按照布置的操作任务进行小组讨论，6人一组，先通过讨论确立主题，并选择一个同学进行设计。巩固画笔及文字工具的操作。 通过给素材添加主题的方式加深学生对主题表现得理解，并在实践中总结经验，锻炼操作技能。 课堂评价 （3’） 通过班级网站平台查看发布的作品，并进行课堂评价。根据评分选择出一幅最佳作品，评为