图象加工的常用方法..docVIP

第二节 图像加工的常用方法 和庆中学 何梅 教学目标 1．知识与技能 （1）学会图像的裁剪、亮度、对比度和色阶调整的操作。 （2）学会合理加工图像。 2．过程和方法 能够根据信息呈现需求，结合自身的审美体验，对图像进行适当的调整、加工创作及交流协作、共同探讨能力。 3．情感态度价值观 （1）通过小组合作活动，培养合作能力及探讨能力 （2）通过感受、欣赏图像的美并激发创作欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度。 （3）培养客观、公正地评价自己和他人劳动成果的品格。 教学重、难点 1、重点：亮度对比度与色阶的调整及图像的裁剪。 2、难点：亮度对比度与色阶的区别。 教学方法：任务驱动法、提问法、对比法、小组合作法 四、教学过程 教学 环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 (一) 审 美 展示一些精美图片，让学生欣赏 指出：这些图片是通过计算机进行加工得来的。 教师语言：我们生活中，通过相机有时拍摄出来效果会不尽人意。在过去，可能会留下遗憾，可现在，科技发达了，我们可以对相片进行处理，让美丽在瞬间停留。那如何对这相片进行加工处理呢？用什么方法来扮靓我们的相片呢？今天我们就来探讨这个问题。 欣赏 讨论 回答 通过欣赏精美图片，使学生在欣赏美感的同时意识到这些图片是经过图像加工处理得来的，激发学生求知欲，从而导出课题。 (二) 议 美 展示生活照的原图和加工图，并对它们进行比较。 提问：你更喜欢哪一张呢？知道它是怎样制作出来的吗？ 引言：要装扮自己的相片，首先要关注两个问题：一是相片中存在哪些问题？二是用怎样的软件去处理？ 相片中存在哪些问题 让学生议一议生活照片中存在哪些问题？ 教师提示、引导、总结学生讨论的结果： 问题一：图像太暗了。 问题二：图像中的色彩亮度不够强。 问题三：人物在图像中不够突出。 2、用什么软件来处理图片？ 提问：问题找到了，我们要用什么软件去处理图片呢？（用photoshop软件来处理） 观察 回答 讨论 分析 小结 通过引用生活实例中的相片及问题的设定，让学生意识到在处理图像之前，分析图像存在哪些问题，需要做怎样的处理，用什么工具去处理，只要学生有了想法，接下来的解决问题就顺理成章。 (三) 做 美 1、问题一：打开图像（文件/打开） 2、问题二：图像太暗了（亮度\对比度的调整） 教师语言：图像太暗，我们可以调整图像的亮度/对比度，就像调整电视或显示器的亮度/对比度一样。 ①提问：有哪位同学会调整图像的亮度/对比度？ 如果有学生举手，可让学生上台演示，教师辅助进行； 如果没有学生举手，教师就进行演示操作：“图像”——“调整”——“亮度/对比度”。 ②重新打开原图，缩放窗口展示，让学生感受到加工图像与原图之间的区别。 ③展示亮度和对比度的定义：亮度，是指画面的明亮程度；对比度是指不同颜色之间的差异。 3、问题三：图像中的色彩太暗了。（色阶的调整） ①通过“图像”→“调整”——色阶”，打开色阶对话框，了解色阶图。 ②展示三种效果“色阶图像”，说明图像的色阶分布图。如果色阶图分布在左侧，则表示图像包含较多的暗像素；若集中在右则，则表示包含较多的亮像素；完整色阶的图像，色阶图应均匀分布在所有区域内。 ③再通过“图像”→“调整”——“曲线”的曲线功能进行调整图像的色阶。 打开已调整亮度、对比度的图像和已调整曲线的图像进行对比，解释色阶的定义。 练习：把一张图片做成不同色彩的图片 小结：展示图像强调亮度对比度与色阶的区别。 区别：图像的亮度、对比度是图像画面的亮度和不同颜色之间的差异，而色阶是指图像色彩亮度的强弱。有些图像就算我们调整了亮度、对比度，但它的色彩细节仍然是没法调出来的。 4、问题四：人物在图像中不够突出（图像的裁剪） 教师语言：图像裁剪就是裁取图像中的一部分，突出某个局部。有一些图像没有突出主体，就像这张风景照中，风景占了主导，而人物显得格外不显眼，为了突出人物，就必须对图片进行裁剪。 教师演示裁剪，并对以下几个问题进行讲解。 一）调整图像大小：? 基本步骤：打开图片文件——图像菜单——图像 大小——在出现的对话窗口进行相关的设置（二）上机尝试一（三）图形的裁切：基本步骤：打开图片文件——选中工具中的 裁剪 工具，用拖放的方法选取你在留下来的有用内容 ——回车确认裁剪！ （四）上机尝试二裁剪框可以缩放、旋转、移动图片的，在上机过程 中你发现了吗？你还有什么新发现吗？ 小提示 ：无论裁剪的形状如何中，裁剪后的 图像都呈矩形。选中“透视”选项后，可以对裁 剪框的4个角点单独定位，类似于“变换