在反思中前行 在探索中前行在反思中提升.doc

在反思中前行 在探索中前行在反思中提升 在探索中前行 在反思中提升 作者：孙涛 来源：《速读·下旬》2014年第01期 每当新生报到的那天，看见酷暑中尽管汗流浃背却一脸喜色的家长和孩子，我总会想起接手二中时那一段风雨飘摇的日子，在回顾与展望中，更加深切地体会到只有在教育的改革中不断探索，并… 感悟中前行 震撼中奋起 ——榆次区党政代表团赴右玉、大同、内蒙、陕西学习考察报告 9月10日至15日，榆次工业园区管委会主任、区委书记孙光堂率领10个乡镇党委书记、经济主管部门主要负责同志、部分优秀企业家组成的榆次区党政代表团一行39人，赴右玉、大同… 相关 涉农政策支撑 农产 品现货价格 ■ 王 萍 粮 油 期货 价格 出现较 大 幅 度下 跌 ： 芝 加哥期 货 交 易所小 麦 、玉米 、糙 米 、 豆 油跌 幅 均超 过２ ％，大豆 跌 幅也 达 到 ０ １ ．７ ６６ ％， 安徽 、四 川 … 在探索中前行 在反思中提升 作者：孙涛 来源：《速读·下旬》2014年第01期 每当新生报到的那天，看见酷暑中尽管汗流浃背却一脸喜色的家长和孩子，我总会想起接手二中时那一段风雨飘摇的日子，在回顾与展望中，更加深切地体会到只有在教育的改革中不断探索，并在教学质量的不停反思中，一个学校才能在时代的潮流中稳稳地站住脚跟并脱颖而出。 我们搞教育的都知道，教育是一个长期而系统的过程，而教育质量是一个更为复杂、更为艰巨、更为长期的任务，教学质量是学校生存之本，是学校的生命线。对于学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量；对于教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。正因为如此，多少教师都不遗余力地“八仙过海，各显神通”，以求找到提高教育教学质量的“神方”。但是如果没有系统化的教育政策措施和教育教学方法、手段、模式的变革，要想提高教育教学质量只能是乌托邦。 子曰：“工欲善其事，必先利其器”，我们在谈教育的改革与教育质量前，先来了解什么是教育质量。 一、全面了解教育质量的内涵 教育最终的目标就是为了培养人才，其核心是解决培养什么人的重大问题，而教育目标是理解教育质量的首要出发点。教育实践过程中，教育方针、教育目的往往具体化为各级各类教育的培养目标，具体化为各个阶层教育实践活动的目标，从而构成指导整个教育活动的一个目标体系。这个目标体系代表着党和国家关于教育质量的根本标准。《教育规划纲要》提出要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这是理解教育质量问题的一个根本性标准。 教育教学是保障教育质量的主要环节，提高教育质量必须深化教育教学改革，把怎样培养人作为各级各类教育的核心任务和根本使命。提高教育质量，就要在科学发展观指导下，牢固树立人才培养的中心地位，把学校工作的重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，以改革人才培养模式为核心，在教师、教材和教法三大重点上下功夫，在建设有利于人才培养的良好环境上下功夫。 教育结果特别是人的发展水平是教育质量最主要的内容，是教育质量最本质的表现，也是教育赖以满足国家与社会需求的基础。教育的质量，直接地体现学生的能力和学业成就。 二、深入领会教育改革的外延 教育改革关乎一代人的成长和命运，关乎国家的兴衰、民族的未来。所以作为我们校长，深入地领会教育改革的重要性尤其迫切。 教育改革如何改？我认为当然是以人为主，一切从人出发。中国科技大学原校长朱清时先生说：“教育的目的就是培养人，就是把人变好。” 雅斯贝尔斯在《什么是教育》中也有精辟的论断：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”令人遗憾的是，很多学校都轻视了这一点，我们初中学校向高中学校批量生产，而高中向大学批量生产，而大学则是更大的生产车间，把他们的产品——大学生，向社会兜售，严重忽视了学生作为一个有性灵人的存在，背离了教育的本质功能。 由此，我想到了美国哈佛大学的教改方案——2006年，由六位教授和两位本科生联合起草的核心课程改革方案。这一改革有四大目标：一是培养全球性的公民；二是发展学生适应变化的能力；三是使学生理解生活的道德面向；四是让学生意识到他们既是文化传统的产品，又是创造这一传统的参与者。纵观这四大目标，无不是以人为本，学生始终成为教育改革的核心。 三、营造良好的教育教学氛围 曾有教育专家说过：“三流的学校靠校长，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化。” 想当初的二中，并不拥有最好的师资队伍，也不拥有最好的生源，但借助教师团队的凝聚力和战斗力，使教育教学质量不断地攀上新的台阶，这其中起关键性作用的就是学校的文化。 二中这么多年来沉淀的浓厚的校园文化底蕴，是引导和激励一代又一代