I08年七月学前教育原理自考试题.docVIP

中国自考人()——700门自考课程 永久免费、完整 在线学习 快快加入我们吧！ 全国自考2008年7月学前教育原理真题 课程代码：00398 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.回答学前教育“具有什么作用”的问题，体现一种事实效应的是( ) A.学前教育价值 B.学前教育功能 C.学前教育效率 D.学前教育价值取向 2．教育评价制度和理论的真正形成和发展是在( ) A.19世纪前半叶 B.19世纪后半叶 C.20世纪前半叶 D.20世纪后半叶 3.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是( ) A.行为主义理论 B.建构主义理论 C.社会建构主义理论 D.成熟主义理论 4．对幼儿进行必需的社会知识和概念，与健康生活有关的安全、卫生等常识，周围环境有关信息的传递时，教师采用的比较有效的方法是( ) A.间接教学 B.直接教学 C.合作教学 D.支架式教学 5.学前教育功能的特征包括( ) A.客观性、多样性、整合性和方向性 B.客观性、单一性、整合性和方向性 C.客观性、多样性、复杂性和方向性 D.客观性、多样性、整合性和动态性 6．托幼机构教育质量的关键的构成因素是( ) A.玩具的数量 B.班级规模 C.活动室的大小 D.托幼机构的规模 7.某幼儿发现鱼缸里的水少了，就告诉老师说：“是鱼把水喝掉了，应该再给它加点水。”教师立刻纠正了他的错误，告诉他：“水不是被鱼喝掉的，是蒸发到空气中去了。”这位教师的做法主要违背了学前教育原则中的( ) A.尊重和保护幼儿的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.教育引导发展的原则 D.寓教育于幼儿活动之中的原则 8．幼儿真正成为班级生活的主体的年龄段为( ) A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 9.下面关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，不正确的是( ) A.所依据的“关键期”理论已经遭到人们的质疑 B.保障学前教育功能得以最大限度的释放 C.从儿童终身学习和终身发展的角度看，这无异于“杀鸡取卵”和“揠苗助长” D.违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用 10．为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是( ) A.集体教学活动 B.小组教学活动 C.个别化教学活动 D.混龄教学活动 11.下面关于我国学前教育基本理论的叙述中，不正确的是( ) A.发展的多因素相互作用观 B.游戏是幼儿基本活动的教育途径观 C.学习与发展的幼儿主体观 D.教育促进和参与发展的教育作用观 12．托幼机构教育质量的评价标准通常有( ) A.效果标准、经济标准、职责标准、素质标准 B.效果标准、效率标准、经济标准、素质标准 C.效果标准、效率标准、职责标准、经济标准 D.效果标准、效率标准、职责标准、素质标准 13.学前教育的实施主要有两种形式，即( ) A.学前家庭教育和学前公共教育 B.学前家庭教育和幼儿园教育 C.学前家庭教育和托幼机构教育 D.学前社区教育和幼儿园教育 14．有研究表明，诱发幼儿的创造性，提高他们的创造能力可以通过增加( ) A.挑战性 B.活动性 C.选择性 D.计划性 15.从作用表现形式的角度，学前教育功能可以分为( ) A.个人功能和社会功能 B.基本功能和派生功能 C.显性功能和隐性功能 D.现实功能和潜在功能 16．制定幼儿生活管理中的制度与规则应遵循的原则是( ) A.以教师为本 B.以幼儿为本 C.以教育为本 D.以教学为本 17.美国的“早期开端”与“追随到底”方案，英国的“确保开端”方案等，体现了学前教育发展趋势中的( ) A.重视对处境不利儿童的补偿教育 B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量 18．20世纪70年代末的理论研究表明，托幼机构教育并不必然会对幼儿发展造成不利影响，关键在于( ) A.幼儿在园时间的长短 B.托幼机构的高质量 C.幼儿入园的年龄 D.托幼机构的办园形式 19.信息时代要求幼儿教师的角色实现诸多转变，其中之一就是由课程教材的忠实执行者转变为( ) A.课程教材的变通使用者 B.课程教材的参与者 C.课程教材的开发者 D.课程教材的研究者 20．幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项