高考物理考前辅导课件 人教版.ppt

审题 1．认真细致，全面寻找信息 审题时应认真仔细，对题目文字和插图的一些关键之处要细微考察，有些信息，不但要从题述文字中获得，还应从题目附图中查找，即要多角度、无遗漏地收集题目的信息。 审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向。那些叙述性语言中有些恰恰就是“关键词语”。 审题 2．咬文嚼字，把握关键信息 所谓“咬文嚼字”，就是读题时对题目中的关键字句反复推敲，正确理解其表达的物理意义，在头脑中形成一幅清晰的物理图景，建立起正确的物理模型，形成解题途径，对于那些容易误解的关键词语，如“变化量”与“变化率”，“增加了多少”与“增加到多少”，表现极端情况的“刚好”、“恰能”、“至多”、“至少”等，应特别注意，最好在审题时作上记号。 审题 3．深入推敲，挖掘隐含信息 反复读题审题，既综合全局，又反复推敲，从题目的字里行间挖掘出一些隐含的信息，利用这些隐含信息，梳理解题思路和建立辅助方程。 审题 汤姆孙 1897 年用阴极射线管测量了电子的比荷（电子的电荷量与质量之比） ,其实验原理示意图如图所示．电子流平行极板射入，极板P、P’间同时存在匀强电场 E 和匀强磁场 B 时，电子流不发生偏转；极板间只存在匀强磁场 B 时，电子流穿出磁场时的偏向角△θ=8/110 rad ．已知极板长度 L =5cm ，电场强度 E= 15000V / m ，磁感应强度 B = 0 . 55×10 -3T . ( l ）求电子流初速 度的大小； ( 2 ）估算该实验中 测得的电子比荷约为多大？ 审题 如图半径分别为R、r（Rr）的甲、乙两圆形轨道安置在同一竖直平面内，两轨道之间由一条水平轨道（CD）相连，如小球从较高处滑下，可以滑过甲轨道，经过CD段又滑过乙轨道后离开两圆形轨道，小球与CD段间的动摩擦因数为μ，其余各段均光滑。现有一小球从高为3R的斜面上A点由静止释放，为避免出现小球脱离圆形轨道而发生撞轨现象，试设计CD段的长度 审题 4、分清层次，排除干扰信息 干扰信息往往与解题的必备条件混杂在一起，若不及时识别它们，就容易受骗上当误入歧途，只有大胆地摒弃干扰信息，解题才能顺利进行。 审题 (1994年全国)如图所示，质量M=10千克的木楔ABC静置于粗糙水平地面上，地面和木楔间的滑动摩擦系数μ=0.02。在木楔的倾角θ为30°的斜面上，有一质量m=1.0千克的物块由静止开始沿斜面下滑。当滑行路程s=1.4米时，其速度v=1.4米/秒。在这过程中木楔没有动，求地面对木楔的摩擦力的大小和方向。(重力加速度取g=10米/秒２) 审题 5、求异思维，判断多解信息 a.初末状态不明确，带来结果的多解 矢量方向不明确 物理现象多种可能性 b.制约条件不确定 周期性（圆周运动、振动和波） （1）是否考虑重力 (1996全国)设在地面上方的真空室内存在匀强电场和匀强磁场。已知电场强度和磁感应强度的方向是相同的，电场强度的大小E＝4.0伏/米，磁感应强度的大小B＝0.15特。今有一个带负电的质点以v＝20米/秒的速度在此区域内沿垂直场强方向做匀速直线运动，求此带电质点的电量与质量之比q/m以及磁场的所有可能方向(角度可用反三角函数表示)。 （3）矢量还是标量？ 求该物体的加速度？ 求最终的速度？ 求受到的安培力？ 求力时还要注意：根据牛顿第三定律得 矢量还是标量？ （1996）一物体作匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4米/秒，1秒钟后速度的大小变为10米/秒。在这1秒钟内该物体的　(A)位移的大小可能小于4米　(B)位移的大小可能大于10米　(C)加速度的大小可能小于4米/秒2　(D)加速度的大小可能大于10米/秒2 （4）求功必须指明是正功还是负功？ 求摩擦力的功？ 1 、不能凭主观想象 不能凭主观想象，必须看清、明确题意 不能误认为就是已做过的那题 只有明确了物理现象（模型）才能用对应的物理规律 不能凭主观想象 如图所示， AB为一条竖直放置的通有电流I 的可自由运动的直导线，在它的正右方有一个通有逆时针方向电流的方形导线框,则AB将 A．向左平动 B．向右平动 C．A端向纸里，B端向纸外运动 D．以中点为轴沿顺时针方向运动 2、看清横坐标纵坐标的物理意义 看清横坐标纵坐标的物理意义，特别是单位前的倍率 如果是作图题，一定要定表；如是实验题还必须注意，所画的图要充分利用表格，即所画的图要占据整个表格 常用物理恒量与物理常数 1、万有引力恒量G=6.67×10-11 N·m2/ kg2 静电力恒量k=9.