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苏教版《品德与生活》二年级下册 11 我与小动物 丹阳市云阳学校 胡丽芬 教材分析 《》是苏教版《品德与生活》第三单元中的第课。本单元由《》、《》、《》、《》四个主题活动组成自然，培养儿童的爱心和责任心。 学情分析 接触这个教材，我的第一感觉是：“二年级的学生喜欢它！”在日常生活中，很多孩子都爱养小动物，爱和它们一起玩耍，学生对这个课题十分感兴趣。但是兴趣归兴趣，二年级孩子的年龄认知特点和知识积累又决定了“二年级的学生不了解它”，学生对动物的喜爱只是单纯地停留在动物的外形等方面，对动物知识的了解不是很深，对“为什么要保护小动物” 、“人应该与动物和谐相处”意义的了解更是模糊。所以教学的关键就是如何让学生充分体会到动物不仅可爱，而且对我们的生活起到了巨大的帮助作用，是人类的好朋友？如何让学生在兴趣的引导下有所获？本课程的设计均以儿童喜欢的各项活动为主要教学形式，让学生在自身的生活实践中了解动物的特征及生活习性。根据二年级学生年龄小、爱动的特征，用孩子们喜欢的动物来调动他们的学习兴趣，激发孩子们学习的欲望。 设计理念 在这一课的教学设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动中进行自我教育”这一基本理念，寓教育于活动中，开展儿童喜欢的答题、情境表演等多种活动，使他们在主动、积极地参与中体验、感悟，了解关于动物的知识，认识到要保护动物，使学生生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。整个教育活动中，老师则充分发挥组织、引导作用，促使学生积极性主动地自主探索、合作交流、体验感悟，在活动中整合学生的知、情、意、行。 新的课程标准力求使学习过程成为完整生命投入的过程，学习的结果不仅是知识的获得、认知水平的提高，更重要的是要让教育从课堂回归生活，让孩子负责任有爱心的生活。所以我觉得在“我与动物”课堂上还应该更注意活动的有效性，不仅是因活动而活动，还可以进一步思考拓宽我们与动物、人与自然等更多的问题。 一、活动化教学 根据“品生”课程的特性、低年级孩子的特点，使整堂课呈现活动性的形态：有游戏活动、参观活动、探究活动、实践活动等等。在饶有趣味的环环活动中，使学生不但有认知上的获得，更有心灵上的体验。 二、对话式教学 对话式教学是一种强调通过师与生、生与生的对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学。因此，活动中，教师与学生要和谐相处，平等对话，要主动把自己的地位“降”下来，把学生的地位“升”上去，努力做学生的忠实听众、友好伙伴，或做一个出色的主持。同时，在大堂交流中，避免学生交流成为个体的单向汇报，而要引导学生与学生平等对话，在交流中碰撞、启发、发展。 三、自主探究式教学 自主探究式教学的核心是改变教师传递知识的方式和学生的学习方式，强调自主研究、合作发现的教与学活动，尤其是学生对未知的探究、发现活动，让学生体验探索的过程。“培养乐于探究的儿童”正是《品生》课程的目标之一。因此，课前组织学生搜集动物知识，并制作动物明星卡；活动中，又借助资料卡引导学生了解有关知识，并通过合作与交流，拓展知识面，激发探究动物及相关知识的兴趣。 ●课程资源的开发与利用 关注激活孩子兴趣、经验资源 1、观察身边的小动物。教师鼓励并组织学生尽可能多地阅读有关动物的书报，如《小青蛙报》《我们爱科学》等，指导学生搜集有关动物的谜语、儿歌、趣闻、歌曲、图片等资料，丰富、积累有关动物方面的知识。学生：在家长帮助下，了解本地生活的动物，搜集有关动物图片资料、谜语、故事，制作动物明星卡。 二、充分利用老师同伴资源 1、我把徐秀娟爱鹤的真实故事编成适合二年级孩子欣赏的浅显易懂的故事，课堂上辅以音乐，深情讲述。从网上下载《一个真实的故事》的歌曲。用故事与歌曲给孩子以榜样和启发。 充分利用多媒体资源 课前，老师找了很多人与动物和谐相处的图片，一幅幅画面给孩子以感动。 把动物带给人们的益处通过动物小博士的口中说出。 ??? ●教学目标??? 1、情感与态度：培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。 2、行为与习惯：通过认识动物、主题讨论等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。 3、知识与技能：通过说小动物资料及动物百科等活动，引导学生了解一些动物习性，增长有关动物的知识。 4、过程与方法：通过交流、游戏、及小组合作制作卡片等活动，培养学生的观察力、合作能力和信息处理能力。 教学重、难点 根据教材分析，本课的教学重点是培养学生喜爱动物的情感。 教学难点:是在于如何使学生能从简单的喜欢小动物这种情感转变为对小动物的尊重，热爱生命，增强学生的生命意识和环保意识。 ●教学结构 活动一 走进动物王国 活动二 动物小百科 第一关 身边小动物明星大比拼。 第二关 老师出题，你来答。