培养学生整体性思维的探索..docVIP

培养学生整体性思维的探索 数学是研究现实世界的数量关系和空间形成的一门科学，它的基本特点是应用的广泛性、抽象性和严谨性。这一基本特点，决定着中小学数学教学不仅要传授一定的基础知识，更需要培养学生的创新思维能力。我认为，数学的整体性思维正是培养学生创新思维能力的一种重要手段。整体性思维是在只具备隐含性条件，却要解决某个问题时，需要把包括隐含条件的某一部分或局部看作一个整体，从而可以省去求隐含条件就可达到解决问题的一种抽象性思维。今天我要谈的整体性思维就是一种创新的思维方法。那么，整体性思维的思考方法在数学中是如何发挥作用的呢？ 一、整体性思维能在定势思维中脱颖而出。 如图已知正方形的面积是10平方厘米，求圆的面积？ 学生对此题深感无从下手，因为他们在以往求圆的面积时，必须求出r来。他们找不出哪个数的平方等于10，也就是圆的半径r无从求得，圆的面积也就无法求。如果能把求圆的面积必须是求出半径这个隐含条件省去，而把r2看作整体，从而可知s圆＝πr2 =10π(cm2)，此题就迎刃而解了。解决这类图形问题，就不能仅受制于习惯的思考方法，而要运用整体性思维这种巧妙的思考方法才能脱颖而出，达到意想不到的效果。又如，如图，在正方形里画一个最大的圆，已知圆的面积是25.12平方厘米。求阴影部分的面积。因为圆的面积S=πr2，所以圆的面积除以π等于圆的半径的平方，列式为25.12÷3.