I2011-2012年度班主任培训材料.docVIP

班主任工作基本规范?? 班主任工作基本规范就是班主任工作基本职责及要求。做一个好的班主任、建设一个好的班集体，应当是每一个班主任的梦想和工作动力。但是，时代不同，对班级工作的要求也不尽相同，衡量好班主任和好班级的标准也是不一样的。当今时代，是创新的时代、是培养创新型人才的时代、是实施创新教育的时代。创新时代赋予班主任角色新内涵，尤其在新课程背景下，重新对班主任的职责及要求进行定位，进一步明确班主任工作基本规范，将有助于指导我们的工作实践。 一、新时期班级工作面临的新挑战 教育与社会同步发展，时代所发生的一切都以某种方式在校园呈现出来。班级工作必须把握时代特征，明晓新时期新课程带来的变化，清醒认识并积极应对面临的挑战；按照新课程的理念，大力推进素质教育，为国家和社会培养具有高度科学文化素养和人文素养的人。 1、科学技术发展提出的新挑战 2、市场经济提出的新挑战 （1）、社会的主导价值观受到挑战。 （2）、班级工作受到社会环境的挑战。 （3）、班级工作受到家庭教育的挑战。 3、网络提出的新挑战。 二、班级工作的种种不适应表现 新的时代，新的挑战。班级工作本来就比较复杂和艰巨，不是每一个班主任都能适应和胜任的。面对新的挑战，很多班主任表现出不适应也是很自然的事情。这些不适应涉及班级工作的方方面面。有些是老问题，有些是新现象。其中每一项都需要班主任耗费精力去应对和调整。下面概述班主任在班级工作中几种主要的新的不适应表现。 （一）不是我不明白，是这世界变得太快——对新时期学生的变化不适应 1、学生行为习惯有违社会道德规范，冲击班级常规教育。 受市场经济的影响，当今学生的道德观念和过去相比已发生了很大变化。相当部分学生的道德观念和道德行为有弱化的趋势，在道德行为上一些公认的社会道德准则在不少学生中并没有成为自我约束力量。（“考试作弊”问题） 2、心理疾患或显或隐，挑战班主任的专业素质。 当今社会正处在转型期，激烈的竞争，传播媒介的影响，再加上学校过于强调升学率，致使家庭、学校只重视对学生的知识传授和智力的培养，而忽视了学生心理的发展。尤其是现在的中学生基本上都是独生子女，父母望子成龙、盼女成凤心切，子女的升学、分数成为父母心理平衡的补养品，因而不能客观实际地给孩子制定目标，以及对学生性发育提前教育。这些因素的影响，使学生们面临着很大的心理压力，对许多问题感到迷茫和困惑，但又不知如何解决。（有关调查结果） 3、学生喜好大胆怪异，挑战班主任的价值观。 很多班主任都有这样的感受，学生喜好大胆怪异，喜欢沉醉在虚拟与幻想当中，其狂热与迷恋，令成年人不可思议，其中体现出来的价值观，与成年人世界格格不入。（成都初高中学生考超级女声） （二）我拿什么来拯救你，我的学生——对班主任新角色的不适应 这是典型的对班主任的新角色不适应的表现。因为新课程对班主任的角色要求不是学生的拯救者。班主任与学生是平等的关系，班主任不是拯救者，学生也不是被拯救者。 新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者，成为外部信息的获取、整理者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的设计者，成为学生的人生引导者。班主任的主要角色从管理者转移到了引导者。 班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。 作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既可以增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。 （三）“药”到“病”不除——班主任工作的方式方法不适应 新课程要求班主任工作的方式方法突出“引导”和“协调”，弘扬主体，尊重个体，促进学生的发展。这与新时期学生的特点是相适应的。不少班主任沿袭过去传统的管制办法，收效甚微甚至适得其反，明显地反映出工作上方式方法的不适应。 1、重教学交往，轻情感交流 2、告状式家访 3、忽视指导学生的人际交往 4．单向式的师生关系 5．忽视与科任教师的协调和与上级领导的沟通 6．太少赞赏或滥用赞赏 7．无规矩或规矩过多 8．重常规，轻思想 9．重德育轻智育，或重智育轻德育 10．重学习，轻文体 11．重结果，轻过程 12．管理缺乏系统，拆东墙堵西墙 13．强调师生平等，缺乏距离 14．交往出现明显的亲疏 15．重优轻差，或重差轻优 （四）我拿什么来奉献给你——班主任自身素质对班级工作的不适应 长期以来，教师一直被人们誉为“蜡烛”、“火炬”、“春蚕”，广大教师也为此自居和自喜。一代又一代教师在此精神光环的照耀下，默默无闻，无私奉献，为国家和社会培养了无数的人才。 然而，时代发展到今天，我们教师仅仅做春蚕、做蜡烛、做火