基因指导蛋白质..docVIP

《基因指导蛋白质的合成》的教学设计 吴玉婷 天津市静海县独流中学 301602 一、设计思想： 本节内容的主干知识是遗传信息的转录和翻译过程，这些过程是微观的分子水平上的变化，学生缺乏直观经验，为使学生能自主搭建知识框架、提高学习效率，同时有利于课后巩固深化，课前要精心设计好课堂学案。 课上在处理“转录”和“翻译”这两部分内容时，首先要让学生对转录和翻译的过程先有一个整体、直观的初步认识，为后面的深入学习做铺垫，我在屏幕上播放转录和翻译的动态过程；然后，指导学生带着问题串自己阅读教材上相关的文字及静态图，同时通过学案上设计的思考和活动启发学生逐步深入思考。通过环环相扣的问题探讨，引导学生亲历思考与探究过程，体现学生的主动性，培养他们自主的学习方式和科学探究精神，促进他们科学素养的形成。在学完转录和翻译后，以小组为单位进行讨论，归纳本节课的知识要点，归纳不全由其他小组补充，培养学生善于总结的学习习惯。最后播放转录和翻译全过程的视频，教师进行快速串讲，让学生对蛋白质的合成过程有一个完整的认识。这样，通过动静结合、自主学习与合作学习的结合，有效地突出重点和化解难点。 内容讲解结束通过习题训练将理论知识灵活运用，教师还可引导学生以小组为单位提出想要继续探究的课题，比如：基因指导蛋白质的合成过程是否准确无误，如果出错，在哪个过程的哪