正弦定理 正弦定理说案.docVIP

正弦定理 正弦定理说案 导读：就爱阅读网友为您分享以下“正弦定理说案”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 课前：发放学案的批改，鼓励的话语和物质准备，分组，假期的度过，播放音乐。 好，我们开始上课，同学们好！ 为了学好这节课的内容，昨天已经要求同学认真做好导学案，现在请同学们来黑板展示一下，5，6，7三个题，点评。 在初中我们已经能够借助锐角三角函数解决与直角三角形有关的一些测量问题，而在实际工作中我们还会遇到其他的测量问题，这些问题仅用锐角三角形就不够了。比如下面样一个实际问题： 一条河流蜿蜒隔断两座山脉，由于实际需要， 1要求测量出A点与对岸山顶C的距离？方法如下： 2测量者沿图中所示的山路选择一点C,立刻得到什么图形?三角形ABC， 3这个三角形中，通过能够测长度与角度的仪器，可以得到哪几个量？ 4我们将刚才的实际问题转换为一个数学问题，表述为：。 5象这样，已知三角形中的某些边或角，求其他未知的边或角的过程我们成为解三角形。 6三角形中三条边长，三个内角 ，你认为给定几个量就可以求其他量?初中我们学过三角形全等的判定方法，有ASA,AAS,SAS,SSS,HL，当然SSA型的三角形不一定全等。除了直角三角形，由全等三角形的知识我们知道给定3个量就可以求其他量，3个量中至少有一边。 7刚才的例子中，我们知道了两个角AB和边c,三角形是可解，但是如何来求解？ 8感觉很难，难在何处？因为我们不知道边与角之间究竟有什么样的数量关系，没有确定的等量关系可用。 9既然有难度，我们就采取灵活的思维策略，先退一步，以退求进，退到初中学过的直角三角形，直角三角形中有很多特殊的等量关系我们可以利用，比如如图所示直角三角形中，A+B=90，勾股定理，锐角三角函数等复习。利用这些知识，我们看看我们能推导出什么样的边角间的新发现。 请同学们展示一下学案的探究发现，以填空的形式出的。结合图形，理解并表述。 10结合图形理解一下，再回头来看，对这个发现的结果你现在有什么感觉呢?有没有惊叹，震撼？你想到什么词语，来描述一下这个式子吧？简约，和谐，对称，朴实，这就是数学的美，她需要人们用心、用智慧深层次地去挖掘，更好地体会她的美学价值和她丰富、深隧的内涵和思想，如果在学习过程中，我们能与数学家们一起探索、发现，从中获得成功的喜悦和美的享受，那么我们就会不断深入其中，欣赏和创造美。驻足片刻欣赏这美丽的风景之后，我们还要踏上继续前行的征途。