2006年区初中英语教师技能测试质量分析报告.doc

2006年全区初中英语教师技能测试质量分析报告 大兴安岭地区教师进修学院 王艳华 为了进一步提高中小学教师业务素质，有针对性地加强对中小学教师的业务理论培训，引导广大教师不断充实提高自己，及时吸纳先进的教育教学理念，建设一支学习型教师队伍，地区教育局、教师进修学院研究决定我区中小学英语教师全员参加了国家基础教育实验中心外语教育研究中心于2006年11月26日举办了第三届全国中小学英语教师教学技能大赛。使本次大赛成为中小学英语教师专业发展的盛会，展示中小学英语教师教学技能的舞台，交流中小学语教师教学成果的平台，充分发挥大赛引领、培训、交流、示范的作用，达到以赛带研、以赛带培、以赛带训的目的以赛带研、以赛带培、以赛带训的目的 100-110 90-99 80-89 70-79 60-69 59以下 108 15 7人 20人 42人 37人 28人 29人 比 率 % 4.29 12.27 25.77 22.70 17.18 17.79 从统计结果看，优秀率为0,及格率为14.64,平均分为77，成绩偏低，但实际存在很多主客观问题： （一）客观问题 1、作为全国英语教师教学技能大赛试题，对全员教师来说应该是有一定难度的。 2、本次英语教师教学技能大赛委员会试题是按开卷考试命制的，应该说考场上教师可以使用工具书等，但是省文件只字未提，因此我区教师是闭卷答题。如此，成绩偏低也是必然的。因为除了听力题以外，有生词，所有题在理解上都会有障碍，答案的准确率肯定会降低。 (二) 教师考试卷面反映出来的问题 1、新课程实施以来，我区初中英语教师的理论素养和教学技能得到了提升。 我们认识到，近年来通过新课程理论、教材、教学法等各种培训，已取得了很大的成效。我区初中英语教师的理论素养和教学技能得到了提升。如本试题的隐性素质试题满分24分，我们全体教师的得分率为60.58，应该说我们的老师通过接受几年的培训和自修，在新课程理念、学科理论方面还真正内化成了一定的理论基础；本试题的显性素质试题满分40分，我们全体教师的平均分是23.1，得分率为57.7，这是新课程教学操作方面的常规要求和认识，如果开卷答题不止这个分数，按国家标准我们平均及格以上是不成问题的。 2、大部分初中英语教师的英语语言的知识结构符合教学工作的要求。 试卷中语言技能部分除去写作题外，其它都是限制性很强的客观试题，得分率偏低有一定的客观原因。写作题应该是语言综合运用性比较强的，而且开放性比较强,全员得分率为82.9,说明我区大部分初中英语教师的英语语言的知识结构符合教学工作的要求。 3、有30%初中英语教师还有诸多不适应的地方： ?? 这次考试中，关于语言知识、学科理论和新课程理念的试题，我们有30%教师失分较多，说明这部分英语教师在岗位上还有诸多不适应的地方： ? ⑴教育观念上的不适应。 这部分教师疏于对英语课程标准、学科理论、教学常规的了解、认识和钻研。 ??? ⑵ 知识结构上的不适应。 从本次考试答题情况来看，无论是单项语言技能还是综合语言运用能力,这部分教师得分率相当低，为31。客观地说即使开卷答题,分数也不会提高很多。由此看这部分教师学科基础知识很欠缺, 或者说还很不牢固，语言综合运用能力不强，需要在日常教学中不断钻研、进取。因为: ①作为英语教师要拥有坚实的语法基础知识； ②作为英语教师要有充实的词汇量； ③作为英语教师要有运用所学知识的能力； ④作为英语教师要具有一定的阅读经验和能力， ⑤作为初中英语教师平时要注意研究试题的命制特点，了解测试理论，研究分析考点，探寻命题规律和考试发展方向…… 语重心长地说我们的这部分教师还不具备这些基础和能力，建议基层应安排这些教师多在初一、初二年级巡回两年，然后在教毕业年段的课。因为现在小学升上初中的学生在英语学科很多方面需要初中教师查缺补漏。不能再将知识传授错误的问题在初中积累了。这将严重制约我区初中英语整体教学质量的提高。 ???????⑶教育教学能力上的不适应。 除去语言和理论素养,我们还有一小部分教师其它方面的素养也不适合教育教学能力上的要求。有道是身教胜于言教，如学习上的行为、习惯等内修不足以做学生的表率，以及对学生潜移默化的影响。如在试卷的回答问题、翻译和写作题中，有些卷的卷面凌乱、字迹潦草，乱用标点，英语字母的大小写错误，常用单词拼写错误、语法错误、语句不通，逻辑思维混乱等。 特别需要提到的是大部分教师审题不慎密等，如写作题。 ⑷个别教师的师德与教师身份不适应。 ??? 教师---塑造人类灵魂的工程师。我们的教师队伍和其它行业比应是一支非常好的队伍。但是，我们的师德状况，在某方面不适应身份要求，这也是一个客观的事实。在监考中，我们了解到，少数教师还要注意加强