分数的初步认识解析.docVIP

上海市嘉定区封浜小学数学学科公共教学资源库 三年级上册 第七单元《分数的初步认识》（5课时）（R版） 学习类别 学 习 内 容 知识与技能 过程与方法 情感 检测方法 识记 理解 应用 分析 综合 概括 比较 兴趣 价值 认识几分之一 分数的的意义 √ √ √ 以主题图的生动演示和动手操作活动贯穿整个章节的学习用以引入 分数的认识是学习分数的起步，为今后分数的加减乘除奠定基础。 ce 几分之一的意义和表示方法 √ √ b c 比较几分之一的大小的 √ √ √ √ √ b c 认识几分之几 初步认识几分之几 √. √ √ C e 认识分数各部分名称 √ √ b 会读写几分之几 √ √ √ b 初步认识分数单位， √ √ √ √ b c 比较同分母分数大小 √ √ √ √ √ √ √ b c 同分母分数的简单加减法 同分母分数加法 √ √ √ √ √ √ ab ab 同分母分数减法 √ √ √ √ af 1减几分之几 √ √ √ √ af 一、教学目标分解 《分数的初步认识》（5课时）教学目标双向表 说明1：学习水平分为三大类。知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为兴趣与价值两个方面。 说明2：测试题型包括口头测试与书面测试。口头测试主要有…………；书面测试主要题型有： a计算 b填空 c判断 d选择 e操作 f问题解决 二、课堂教学设计 （一）教材内容分析处理 （二）教学过程设计建议 分数的认识： 第一课时 一. 创设情境，引出问题。 讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。 １. （出示个苹果和个盘子）你能提出什么数学问题？难能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？ ２. （出示４个苹果和２个盘子）师：４个苹果平均分装在２个盘子里，每盘装几个？用击掌的方法告诉老师好不好？ 师：预备——开始　　生：（拍手击掌） ３. （出示１个苹果和２个盘子） 师：把１个苹果平均装在２个盘子里，每盘装几个？ 师：预备——开始　　（教师应观察学生的表情，灵活处理） 师：怎么不拍了？ 生１：半个。 师：用我们以前学的数能表示吗？ 生２：不能。 师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。 揭示课题：分数的初步认识 二. 动手操作，探索交流。 （一）认识二分之一（?） ?1. 师：请同学们看大屏幕电脑博士是怎样分的？（平均分）。 师：把这个苹果平均分成了——（生：2份） 师：这样的一分也就是——（生：一半），这样的一半怎样表示呢？师：两个半块苹果，哪一半是?，是谁的?？ 师：?是什么意思？（指名说） 师：想一想，还有什么可以用?表示？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。） 2. 大家弄清了“?”的意义，怎样写？怎么读呢？ 教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个苹果平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。 . 动手操作。 （１）从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出它的?，并用斜线画出来。 （２）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的?的？哪部分是这个图形的?？ （３）汇报成果。 （４）你知道了什么？发现了什么？ （二）发现分数 刚才，小精灵悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料，发现一个新的分数。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来） （１）展示作品。 （２）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。） 同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。. 巩固练习，拓展深化。 １. P９３做一做： （１）填一填。（２）组内交流，你是怎样想的？ ２. P９６　２： （１）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？ （２）你在操作过程中想到了什么？ ３. 拓展与延伸： 我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗？ 认识四分之几。 引导讨论： １）把一个正方形平均分成４份，一份是它的几分之几？学生回答后，在图中的阴影上面写上“四分之一”。 （２）（教师在图上再画一份阴影）两