田家耕得三亩地 耕几亩田,读几本书.docVIP

田家耕得三亩地 耕几亩田,读几本书 摘要：人生有种境界，研修是盏心灯，一个“研”字，既是方法，又是心态，更是境界。从心出发的研修，从头再来的学习；抖落身上的尘土，梳理繁杂的心绪，整理凌乱的事务；静下心来倾听，潜下心来学习。聚是一团火，散是满天星，在繁忙的人生中回归心灵的源头，做一个好人… [摘要]电影是作为一种世界性的文化，同时，也是一种艺术创作。在当前的社会形势下，电影艺术的发展极大地拓展了观众的消费要示，并且成为一种重要的叙事体，而色彩是视觉文化生态生成与发展的主要推动力。本文就色彩在电影中的视觉审美与表意进行了简单分析和探讨。[… 摘要：文章认为，通过对龙腾版教材选文标准、选文编排方式，选文的体裁和题材，以及选文本身内容等方面的研究分析，可以看出其未能很好地体现选文标准的要求，编排方式不够合理，现当代作品和外国文学作品相对欠缺。但在选文题材上处理较好，反映出对个体价值的肯定和关… 　　摘 要： 人生有种境界，研修是盏心灯，一个“研”字，既是方法，又是心态，更是境界。从心出发的研修，从头再来的学习；抖落身上的尘土，梳理繁杂的心绪，整理凌乱的事务；静下心来倾听，潜下心来学习。聚是一团火，散是满天星，在繁忙的人生中回归心灵的源头，做一个好人，做一个文化人，做一个幸福的人。 　　关键词： 研修 教育育人 教师角色 　　一、问渠那得清如许，为有源头活水来 　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，当前部分教师存在浮躁心态，“静不下心来教书，潜不下心来育人”。杨安澜掷地有声的宣言，按教育规律办事“以学生发展为本，以教师发展为根，以学校发展为源”。“源”从哪里来？当然是“渠”，是教育规律，是学生，是教师，是真正把学校构建成书香气、人文气的文化家园。使学习成为一种自觉的习惯，成为一种文化的传统，成为一种精神的待遇。学生求学是自然之理，学生乐学才是教育大成。让学生乐学的根源在于教师的教育艺术，教育艺术的根在于教师的专业技能、专业知识、专业态度的专业。教育工作者必须树立终身学习的理念。 　　首先是自我学习，在教中学。以课堂为载体，走从问题到课题，从课题到专题的校本研修之路，把国家课程校本化，着力于课堂建设。在学中教，以学生发展为主体，吃“五谷杂粮”，读“诸子百家”。教育家苏霍姆林斯基说：“书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要，没有书，没有阅读的渴望就不成其为教师。阅读乃是教师思想和创造的源泉，乃是生活不可或缺的部分。没有读书的需要，整个教育制度就会垮掉。”因此，教育工作者应该有计划地读些书籍，诸如党的教育方针政策，教育十二五规划，《教育学》、《心理学》、《教材教法》，教育报刊及教育教学专著，等等，多读些闲书，把课外阅读当做“教参”来读，徜徉于书海，漫步在书山，让书籍装点生活，让书籍装饰人生，让学习成为一种精神大餐，被一本本书感动，为一本本书牵挂，为一本本书行动。 　　其次是同伴互助，走进同伴课堂。他山之石，可以攻玉，扬长补短，学科借鉴，学科渗透。重视教研，把教研工作做实做好，使教研工作规范化、常态化，并将研究成果物化，形成校本微型课题，资源共享，唤醒教师的专业自觉意识和文化自觉、文化认同意识，坚定不移走教研兴校之路。 　　再次是专家引领，理论联系实际。聆听每位学者、专家、教授的报告，是一种心灵的洗礼，是一种精神的愉悦，从讲座中获取教育新信息，与大师对话和交流，形成长远的精神内涵，获得更广阔的文化视野，积淀丰富的文化底蕴，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，于繁忙人生中随时随地回归心灵的源头。 　　二、校长点灯引路，教师抬头育人 　　教师走了专业化道路，还需树立刚柔并济的管理理念，没有规矩，不成方圆，在学校管理中，需要加强和不断完善制度管理，使管理制度规范化、人性化。如今，教师面对巨大的职业压力，职业倦怠、职业认同感降低，且普遍存在心理疾病。据国家中小学心理健康教育课题组最新调查显示，在中小学教师中，有51.23%的教师存在心理问题，其中2.4%的教师已构成“心理疾病”，一部分教师缺乏职业认同感，职业幸福感较低。中国教育学会副会长陶西平指出，教师学历达标只代表他们“会教”，但必须同时“爱教”，才能真正把学生“教好”。因此，校长应该坚持制度化和人性化并重，既刚又柔，为教师点灯引路，校长被称为教师的教师，应该给教师消除不必要的外在压力，如果教师不堪重负，就很难让学生快乐学习。要以教师为本，关注教师的生命状态，给予教师生命关怀，展示教师的生命价值，提升教师的幸福指数，不仅重视教师的物质需要，还关注教师的精神需求，把握教师的个性与特长，激发他们的工作激情，让教师具有“归属感”。 　　首先，帮助每一位教师实现“职业愿景”，为教师搭台铺路。教师生活的幸福指数最直接的是来自学生。