试论我国目前中小学生成长教育的三大缺陷答题.doc

试论我国目前中小学生成长教育的三大缺陷 中国学生以会读书和能考试闻名于世界。去年，首次参加世界经济合作与发展组织（OECD）国际学生评估项目（PISA）考试的中国学生，在阅读、数学和科学能力3个项目中均拔得头筹，更让全世界人对中国基础教育的扎实括目相看。 PISA考试是全球最权威的考试项目，每3年举行一次，目的是评估即将完成义务教育的年轻人（15岁）的知识和能力情况。是次调查对象，为全球65个国家和地区的47万名15岁学生，平均成绩最好的5个国家（地区），分别是中国大陆、韩国、芬兰、中国香港和新加坡。可见该项成绩有一定的含金量。 然而，中国学生能让世人瞩目的也仅有此类殊荣而已。与外国学生相比，在身体和心理素质方面，社会交往和生存能力方面，批判思维和创新意识方面，动手操作能力和冒险探险精神方面，中国学生都远远不如人家。为什么一个有十三亿人口的大国，每年近1000万人完成中等教育，100万人完成高等教育，但最终成才出类拔萃的、最终能有重大发明创造的、最终能挺进世界科技最前沿的，乃至最终问鼎诺贝尔奖的，却又是那么的少呢？ 成也教育，败也教育。成者，中国基础教育扎实，学生书本知识掌握得比较多比较好，考试竞争能力无人可比。败者，中国现行的应试教育，只能造就一大批高分低能的庸才，糟蹋了许多卓越学子的聪明才智，浪费了许多天才少年的最佳教育时机。尽管近30年来，一切有识之士都在声嘶力竭地呼唤素质教育，而且也在少数地方少数学校（比如河南省焦作市许衡中学）取得一定的成效，但就整体来看，应试教育的习惯势力（来自学校的、家庭的），功利浮躁的社会环境，依然是泯灭中小学生的个性、扼杀中国学生创造力的元凶。 青少年的成长，直接受家庭教育、学校教育和社会教育的影响和控制。最让人伤感不已的是，这三股力量都呈现着程度不等的扭曲与异化。中国式的父母，宠爱太多，包办太多，或专制过头，或放任过度。中国式的学校，制度僵化，理念陈旧，或分数挂帅，或知识为王。中国现时的社会环境，则呈现一幅官场腐败、精英堕落、官商勾结、厚黑专横、贫富悬殊、权利差分、物欲横流、娱乐至死的情景，人们急功近利，浮躁不已。正是这样的教育现实这样的社会景况，造成当今中小学生成长教育的严重缺陷，主要体现在人格、智力及情商三个方面。 本文拟就中国目前中小学生成长教育的三大缺陷作一点分析，以便与有兴趣探讨此一问题的老师们、家长们、学生们一起来深入探讨。 ? ?????????三大教育缺陷之一：人格教养不健全 ? 人格教养，指的是为使一个正在成长着的儿童及青少年通过掌握前人的知识、并借助于这些知识和经验了解认知人生而从中学到良好行为准则形成个人优良品质所给予的教育与磨练。通过这种教育和磨练，强化和健全儿童及青少年的人格。 那么，什么是健全的人格？健全的人格，应该包括哪些内容？?不同时期和不同民族会有不同的解释。我国民国初期的解释是：“所谓健全的人格，内分四育，即：（一）体育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。”（注1）?现代学界对人格的解释为“人的性格、气质、能力等特征的总和；人的道德品质，人作为权利义务主体的资格”。（注2）而在社会学中，人格是指个人的尊严、价值和道德品质的总和。到了哲学家的眼中，人格则是人的社会关系的总和，是个人在社会化过程中成熟起来的思考方式和行为方式的总和（注3）。由于文化传统的差异及价值取向的不同，不同国家和不同民族均会赋予人格以不同的内涵。据美国心理学家澳尔波特1937年的统计，以往的人格定义已多达50多种，而现代的定义也有15种之多。如马期洛认为健全人格的人应为自我实现的人，而奥尔坡特则认为是一个成熟的人，罗王杰期又认为应是一个充分发挥机能的人，如此等等。 实际上，人格作为人格倾向性和人格心理特征的结合所构成的整体，既包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观，也包括能力、气质和性格。因此，客观的自我认识和积极的自我作为，客观的社会认知和社会交往的能力，生活的热情和生存的能力，积极的人生观和旷达的世界观，以及这些个性倾向的协调与平衡，便构成了健全人格所必须具有的品质内容。 它包含了人的六个方面的行为特质：感性的、意志的、理智的、应付环境的、感受社会影响的、品德的。健全人格便应当是这六种行为特质的完满统一。 目前在中小学生成长教育中见到的人格教养不健全，较为普遍的是： ? （1）独立生存能力很差 ????? ????以前我们常说“穷人的孩子早当家”，早当家，就是可以独立撑开生活的某一面。那当然是环境逼出来的，练出来的，与家庭生活困难使得儿童自小便跟随父母从事家务劳动、田园劳动、市井买卖等一系列生活实践掌握生活基本能力有关。但现今的儿童，一是经济条件好了，二是独生子女让父母宠爱有加，孩子越来越娇气，儿童越来越柔弱，中小学生越来越脱离生活实践活动。上学放学要人接送，吃饭穿衣要人伺候，生