群文读写结合策略研究 《“算””用”结合教学策略的研究》结题报告.doc

群文读写结合策略研究 《“算””用”结合教学策略的研究》结题报告 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《“算””用”结合教学策略的研究》结题报告”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 中发挥应有的“实效”作用。一个好的情境设计最终是要为我们的教学服务；要为提高学生的数学思考服务；要为提高学生解决生活中实际问题、提高应用能力服务；要为提升学生的数学眼光服务……，今后我们将继续围绕“如何创设有效的情境”进行深入地研究。 徐州市个人课题鉴定评分表 说明：请主持人填写相关信息。鉴定时间和得分栏主持人不填，由鉴定专家填写。 《“算” “用”结合教学策略的研究》结题报告 铜川市青年路小学 王炜 一、问题的提出 计算教学历来是小学数学教学中“四基”的重要组成部分，但单调的算式、繁琐的计算使学生无法理解问题的本质，体会不到数学学习的价值，更无法想象学习后的用处。随着高效课堂的深入，“让学生在现实情境中体验和理解数学”，“计算教学应注意与学生现实生活的联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题”的影响不断涌现。因此，在新课程理念的引领下，把计算教学融入到应用之中，让学生在应用中体会计算，从计算中获得乐趣正是当前计算教学发展的重要方向。我们都知道，计算是由于解决实际问题的需要而产生的，它是解决问题过程中的一部分，如果没有解决问题的需要，也就没有计算的必要；反过来，如果在计算教学中，只是为了计算而计算、为了算理而教算理，那么学生对计算方法的理解就缺少必要的物质基础，难以在现实语言的支撑中感悟算理。所以在计算教学中必须与解决问题的应用相结合，在具体的情境的解决中展开计算教学。 二、课题的界定: “算”“用”结合就是计算和应用和谐统一。计算为应用服务，在应用中学习计算。“算”“用”结合教学策略就是采用各种教学方法和教学手段使计算和应用有效结合。“算”“用”结合教学可以培养学生用数学解决问题的能力，让学生真正感受到数学 与生活的联系，真正体验到有价值的数学。