临夏州高中息技术学科课改经验总结.doc

临夏州高中信息技术学科课改经验总结 ?课程改革工作已经在进行了两年了，下面我就临夏中学信息技术学科改革实验工作的做一些总结与各位同仁一同交流。 一、制定各项措施，保障和推进课改的进行 1、学习有关‘信息技术’课程教学指导意见” 2、做好实验的教师培训 3、做好课程改革经验交流、总结的工作 采用多种方式如举行会议、开设讲座和座谈会、远程教育、参与体验(课堂)等方式进行定期和不定期的交流和总结。 4、制定好实验的原则 (1) 转变教育观念，树立现代教育理念，要有改革意识和事业心。理论与实践相结合前提下，创造性地开展实验工作。 (2) 允许学校、教师摸索体验、逐步完善，鼓励学校进行信息技术教育特色建设。 (3)注意交流，及时反馈。通过各种有效途径、形式和方法，进行经历体验、研讨专题、总结经验等的交流来获取有价值的信息。 (4) 学校建立信息技术科组，制定计划都是一种保证。 二、推进课改，实验课改主要内容 学科基本能根据《普通高中技术课程标准（实验）》对高中技术课程的规定和阐述，结合自身的教学实际，对课堂教学提出了新的要求，教学过程中，教师能采取启发、探究式教学，提高学生自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习能力，促进学生的全面发展。 能加强技术学科教学的常规管理，不断提高教学管理和教学研究水平。能制定符合自身科组的较科学的制度，如制订教学计划、听课、公开课、写出教学后记或教学反思等。 为学生提供丰富多样的第二课堂，分批对在校学生进行网页制作、动画制作、板报设计、电脑绘画等科目的培训，每年有不少学生获得成绩。 肩负学校信息化建设，做好校园网大量的维护工作，同时能注意建立相关制度，用制度提高工作效率。 (一)加强教师培训，增强课改的意识。 组织骨干教师参加省、市组织的《高中信息技术课新课程标准》、《新课程教师行为的改变》等专题培训。组织高中全体信息技术教师参加了教材主编关于教材编写思路的讲座和市教研室学习辅导。教研室为了让老师尽快了解新教材，组织全市老师学习新教材、新课程标准。通过培训，教师们对课改实验有了全面的认识。一是对《高中信息技术》课程改革的目的、意义、方法、要求有了进一步的认识。二是对计算机与信息技术课程改革的关系，认识更加清晰，澄清了一些模糊认识。三是对高中信息技术课程中如何体现知识、能力、情感态度与价值观多项教学目标的整合，最终实现提高学生信息素养目标的认识更加明确。 （二）加强教师队伍建设，保障新课程的实施 以学科教研员为引领，成立市级学科中心教研组。中心教研员成员由8-10名一线教师组成。学科中心教研组成类似兼职教研员，主要工作是与教研员共同策划市的教研工作，每个中心教研组成员带领片区成员开展具体的教研活动，如集体备课、专题研讨、课例观摩、教学交流等等。鼓励中心组成员教师对片区新教师进行听课指导，平时多与他们进行交流沟通，促使年青教师尽快成长。 （三）开展形式多样的教学研究，推进课改实验的实施 （1）建设高中信息技术学科资源，提供共享资源 课程资源是新课程实施的条件，学科资源项目侧重课程资源中课堂教学资源的建设。我们通过教科研和信息技术学科网站(高中部分)两个平台进行学科资源建设。 （2）组织教学课例研讨，改变教与学的方式 课堂教学是实施新课程改革的主渠道，新课程的各个领域的教学目标如何落实，新的教学方式怎样体现，探究活动如何组织都在课堂上体现。新课改几年来我们围绕新课程的理念开展课例研讨活动。 ①围绕主题组织研讨课。 围绕“算法教学”“有效教学”和如何“利用网络平台开展教学”为主题开展课例研讨活动。围绕“利用网络平台开展教学”各校老师们展示了各种典型的课例：用计算机程序解决问题--MODDLE平台的利用、快乐校园--九中网校的利用等。 ②开展同课异构活动。 通过开展同课异构（一课两上）展现教师不同的教学风格，对教材的不同理解和采用不同的教学策略去解决教学目标的效果。07学年度我们每月组织一次同课异构，学期初挑出典型的课例，确定每个课题的承办学校和参与学校，根据教学进度，实时安排研讨活动。通过两位老师的展示课，反映出教师对教材、教学目标的理解不同，采取的策略不同，学生的实际情况不同采用的方法也不同。同课异构的课给老师们留下了很多的思考，课后安排听课教师与上课教师集中研讨，老师们都意识到交流、研讨的重要性。 ③注重课后交流研讨 听课后进行的交流，其实也是一种反思，在听别人的课时，教师就会把别人上课和自己上课进行比较做出自己的反思，因此研讨课后的评课交流是很好的反思活动。通过共同的交流，激发教师的思维，抓住课的闪光点，可以促进教师的教学水平和专业发展。 (四)课改反映出的一些问题 1、高中信息技术课程计划和课时落实情况。 根据《普通高中课程方案（实验）》和《广东省普通高中信息技术课程标准教学指导意见》要求高中信息技