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于细微之处见真谛 ――谈班主任工作之感 大王寨联校玉庄完全小学　叶爱莲 班级是学校教学工作的基本单位。在小学一个班有几十名学生，这些学生来自不同的家庭，他们在思想、品德、智力、兴趣和性格等方面，各有不同的特点，且年龄尚小，正处在长身体、长知识和思想品德打基础的时期，知识经验少、自理能力差，各方面都比较幼稚。因此，班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师，班主任的工作是十分重要的。教育实践表明：许多后进班级，由于经过班主任的辛勤工作，可以在比较短的时间内转变为好班；一个“非优秀生”，由于班主任长期耐心的教育，可以转变为优秀生。正因为如此，小学生长大以后，在叙说自己不断进步的原因时，总是首先忆及自己在上小学时，班主任的谆谆教诲和精心的培养，为他们的成长打下了良好的思想基础。由此可见，班主任的工作质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻地影响着每个学生的健康成长。那么，怎样做一个专业而优秀的班主任呢？通过学习魏书生《班主任工作漫谈》和自身二十几年来的亲身经历，归纳起来就是一个字“细”。所以，我粗浅地略谈以下几点： 一、全面了解和研究学生 俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生，就得先了解学生。了解学生的个体情况、思想品德情况、学习情况、身体情况、个人兴趣、爱好和特长情况。例如：班主任在自己上课或听其他老师上课时，观察学生的听课情绪，注意力、回答问题及完成作业练习练习的情况，从中了解学生的学习态度，学习能力及知识掌握程度等；通过参加学生的课外活动、公益活动、班队活动，观察了解学生之间的关系、组织纪律性、分辩是非的能力、创新意识以及学生个人的兴趣、爱好、气质、性格特征等。只有了解和熟悉了学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。了解和研究学生要深入持久地进行，不能一劳永逸。因学生的情况是不断发生变化的，易受各方面的影响，他们的思想往往会发生这样或那样的变化。 二、组织和培养班集体 良好的班集体，不会自发形成，而要在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来，要组织良好的班集体必须做好以下几项工作。 　　（一）提出集体奋斗目标 目标是集体的发展前景。它具有很强的导向和激励作用。小学生年龄小，他们的特点是热情高、积极向上，但不稳定、不持久。班主任向集体提出奋斗目标，就可以激发学生有所追求、有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志行为。 （二）选拔和培养班干部 班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。因此，班主任在接任一个班后，就应该重视班干部的选择和培养，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班同学不断前提。 （三）创设班内良好的人际交往的环境 建立班内良好的人际交往环境，主要靠班主任在集体中的导向作用，需要班主任付出大量的创造性的劳动。 1、班主任要关心爱护学生，建立民主平等的师生关系 班主任对学生来说，既是良师又是益友。班主任良好的思想品德、学识、言谈举止都给学生以潜移默化的影响，小学儿童对班主任老师有特殊的信任和依恋的情感，他们每一个人十分关注班主任对自己的态度，他们的行为在很大程度上是以班主任对自己的态度和情绪反应为转移。如果班主任既能与学生平等相处、尊重学生，又能处处给学生以热情的关怀和鼓励，让他们感到班主任平易近人、可亲可敬，学生就乐于接受班主任对他们提出的要求。这种师生之间的情感建立了，就为建立良好的班集体奠定了基础。 2、班主任要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系 同学之间的团结友爱，不仅是小学生身心健康成长的重要因素，也是班集体形成和发展必不可少的条件。因此，班主任要善于针对目前小学生中独生子女身上存在着考虑自己多，关心他人少，任性、不合群等状况，采取有效的教育措施，鼓励他们学习交往，掌握交往的准则和合理的交往方式。例如：低年级可通过讲童话故事、模拟角色表演；中高年级则可采用创设情境，如举行“为同学庆贺生日”活动、开展与“同学对话”活动，组织学生对某一问题进行讨论等形式进行。除此之外，还可通过组织学生参加多种课外活动和社会服务活动，为学生创造交往的机会，使他们通过交往加深了解，增进友谊，在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛。这样，不仅会增强班集体自我教育的力量，还会大大加强班集体的凝集力。 3、班主任要正确引导学生中的非正式群体 首先，班主任要根据学生的非正式群体的特点加强指导，对那些积极向上、以兴趣爱好一致而结合起来的小群体，要给予积极的支持和指导，使其在建设班集体中发挥作用；对于那些好玩好动、不热心集体活动而结伴的小群体，要教育他们关心集体，组织他们参加集体活动；对于某些学生小群体存在的消极、懒散、违反纪律等倾向，应