I6变色龙.docVIP

6《变色龙》教学设计 一. 导入：1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。 板书：变色龙 齐读课题　2.交流一下：展示一下你利用课前搜集到的有关变色龙的资料，制成的卡片。 老师：这位同学的资料，告诉我们了什么。 老师：老师也搜集到一些关于变色龙的资料。同学们快速默读了解。 读了这些资料，你了解到了什么。 二、小组交流学案 老师：通过交流，使我们对变色龙有了更多地了解，接下来同学们在小组内交流学案的第2-5题。 三、集体交流，读文感悟。 (一)检查字词（幻灯片2）1、齐读 男女生分组读。齐读(一模一样 ) 2、“绘声绘色 名副其实”什么意思。用上其中一个词语造句。 （指手画脚））—端详—放回 同学们看课后第三题，按下面的表达顺序给课文分段，谁来回答。（分的很正确） 四、全班交流 （一）、这篇课文内容上是按我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的顺序写的，那么从情感上来看，作者对变色龙的的感情有什么变化呢？同学们再细读课文，画出有关的句段，想一想，写一写你的体会。 害怕---惊讶——保护 害怕- 1、我觉得刚开始作者是害怕变色龙的。同学们看第二自然段,（读第二自然段第一句话）我感觉到作者这样写表现出了作者和小李都害怕变色龙。 老师：大家读一读体会一下，小李当时害怕的心情。相机板书：害怕 老师：谁也是这样认为的，来继续谈一谈。 2、我也是这样认为的。同学们看第四自然段（读第四自然段）从这里我体会到小李很害怕变色龙，而且他也不认识变色龙，只认为它是条怪蛇，所以吓了一跳。 课件出示 -指名读。老师：老师知道，变色龙是一种冷血动物。如果不小心碰到，冷冰冰的，感觉上就很不舒服。相机板书：冷血 谁还想谈一谈。 3、同学们看第7自然段最后一句（读）我了解到变色龙是似蛇非蛇的怪物，我很害怕，并且很多人都害怕蛇，作者和小李也很可能害怕这似蛇非蛇的怪物。 4、同学们看第九自然段，我从第二句话（读）从作者的描写上，特别是作者用上的“凶相毕露”这个词语中我体会到变色龙长的看上去就很凶恶，所以人们刚看到它时很害怕它。 老师：“凶相毕露”什么意思 课件出示:指名读第九自然段---图片—分组读 通过刚才交流，我也觉得刚开始作者是害怕变色龙的。 我们继续交流 惊讶 1、同学们看第6至8自然段（读第6至8自然段）从这几自然段中我体会到，变色龙在豆藤上和豆叶一模一样，很难发现。所以当我们发现时心情是很惊讶。 相机板书：惊讶 齐读一遍。看能表现出当时人们发现它时的惊讶吗? 2、同学们看第8自然段（读第8自然段）从这一自然段中我体会到人们发现 变色龙时除了惊讶还有惊喜。男女生各读一遍。 3、同学们看第9自然段最后一句到第11自然段，从这里我体会到变色龙虽然似睡非睡，但是他的警惕性很高。作者本来认为他很迟钝，从中非工人绘声绘色的介绍中，我们改变了对变色龙的看法，从更深的了解中给我们带来了更多的惊讶。 4、同学们看第11自然段，（读第11自然段第2、3句）从这里我体会到变色龙的眼睛很厉害、很奇特，它的每只眼睛都能单独转来转去，能独立活动，我的眼睛是做不到的，从作者的描写中我觉得作者突出了对变色龙认识的惊讶。相机板书：眼睛 5、我从这11自然段中体会到变色龙的眼睛能观望四面八方的东西，准确判断自己与昆虫之间的距离，提高捕食成功率。变色龙眼睛的奇特带给作者的是更惊讶了。 师生一起做小游戏（变色龙眼睛的奇特）出示课件 齐读一遍，体会一下。 6、同学们看第12自然段，（读）从这里我体会到变色龙利用它的长长的舌头 以迅雷不及掩耳之势，刹那间捕获食物。我感到很惊奇，作者也感到很惊奇。 相机板书：舌头 出示课件 指名读—我们的舌头比较-----视频----齐读 7、同学们看第14自然段，（读）从这里，我惊讶变色龙是怎样随着环境迅速变色的，当然作者也感到太惊奇了。你可以想象,---它还会怎样变化吗? 播放变色视频---看到这一幕，你会发出怎样的感叹：变色龙，果然名副其实。 保护 1、同学们看第16自然段，（读）从这里我体会到变色龙很稀少，所以我们把它放回了森林，作者通过对变色龙的更深了解，认为要保护变色龙。板书：保护 老师：其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.为了生存，变色龙用保护色保护自己，你还知道哪些生物是用保护色这种方式来保护自己的？青蛙、北极熊? 雷鸟? 比目鱼? 蝗虫?? 五、总结：现在，我们一起欣赏一组变色龙的图片。你现在是不是也像作者一样从刚开始对变色龙很害怕 然后到惊讶，最后要保护它的感情变化吗？ 六、老师：读了这篇课文你有什么收获？ 学生交流 1、老师：我也有一点收获，跟同学们交流一下，我认为作者的语言也很有特