I五年级上册语文.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： □小学 2、学科：语文 2、课时： 第一课时 3、学生课前准备： (一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以和孝敬母亲的美好品德。 3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 学生、的。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力语言表达能力。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以和孝敬母亲的美好品德。 3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。 教学方法 要把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。课后练习第三题，引导学生体会和发现语言表达方面准确、具体、生动的句子。有条件的地方或者学校，可以针对本篇课文开展一次拓展性学习，介绍自己所熟悉的 同学们，通过上节课的学习，我们已经知道，元代著名的画家、诗人王冕小时候是个孝敬母亲、勤奋好学的好少年。（板书：孝敬母亲 勤奋好学）这节课，让我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会语言文字向我们传送的情感，去感受人物的独特魅力。 二、学习课文2——4自然段。 （一）请同学们默读课文2—4自然段，找一找，课文中哪些词句可以让我们感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？在重点句子和词语上做记号，也可以在旁边简单地写写体会。 先交流孝敬母亲的句子 1、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 通过“闷得慌、不如放牛、心里倒快活些、贴补家用”等重点语句体会王冕的孝敬母亲。 贴补家用：感受到王冕很小就知道体谅母亲的难处。 （板书：弃学放牛） 请同学们再认真读读这两句话，能否读出前后两句话中的矛盾来？ （明明说在学堂闷得慌，为何放牛的时候还要带几本书去读读呢？） 2、结合上面母亲说的话“小朋友呀，不是我要耽误你…………实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” （从“不是我耽误你”“实在供不起”“只好”体会母亲不舍得小朋友去放牛，内心充溢愧疚）此时母亲的心里是一种怎样的滋味？？（伤心，难过，酸楚，愧疚） 体会朗读。（指名两人，集体朗读） 3、母亲实在没方法，只能让小王冕到秦家放牛，内心很难受，母亲的这种难受心情我们还能在课文2—4自然段其他的句子中体会到吗？ （王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。从母亲含着眼泪可以体会到母亲心中的不忍和酸楚） 那老师想到此时母亲内心是无比酸楚的，他人家的小朋友每天开开心心去学堂读书，而自身的小朋友却要给人家放牛，想到这，泪水应该是夺眶而出才对呀，怎么是“含着眼泪呢”好像少恰当啊？ （因为母亲知道，王冕是个懂事的小朋友，当着他的面流泪会让小朋友十分难受的，所以“含着眼泪”这一神态描写是非常恰当的。） 师过渡：我们从母亲“含着眼泪回去了”这一细节描写仿佛听到母亲在说：“小朋友，假如不是你父亲去世得太早，假如不是我这个做母亲的实在没方法，我怎能让你小小年纪不去学堂读书，就去给他人家放牛啊。小朋友，你能原谅我吗？？” 4、那现在你觉得王冕和母亲说自身在学堂里闷得慌，要去放牛，而放牛却要带着几本书读读还矛盾吗？ 不矛盾，王冕说自身在学堂里闷得慌为了宽慰母亲，以此减轻母亲内心的愧疚。那王冕是一个怎样的小朋友？（善解人意，非常懂事）而带几本书读读让我们感受到了王冕的勤奋好学。 那么王冕的话该怎么读好呢？？（指名朗读） 5、课文中还有能够突出王冕孝敬母亲、勤奋好学的句子吗？ “从此，王冕白昼在秦家放牛，晚上回家陪母亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲” （舍不得，同学们，当时王冕几岁？十岁，你们现在多大？假如你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？而王冕有了好吃的想到的是什么？）通过对比，感受王冕的孝敬值得我们学习。 “每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，…………树阴下看书。” 师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声朗读课文第四自然段，赞美王冕的孝顺、勤学。 那么现在来看这个黑板上的“弃学放牛”，我们是否感觉到这个“弃”字上面是否缺了点什么？对了，应该加个省略号。 三、学习课文5—6自然段。 过渡：十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他读了不少书，也懂得了许