I五级作文工作计划.docVIP

一、对《新课程标准》和教材的理解和分析 《语文课程标准》总目标中规定学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常规的表达方式写作。 在年级习作的基础上，学生的习作水平有所提高。本学期安排了7篇习作，每课习作教材，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析和指导，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。但不是每课都安排“例文”。这样编排是为了进一步强化读写结合，打开学生的写作思路，有中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。 本册习作在写片段的基础上，开始写完整的文章，最终达到在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”，写出500字左右文从字顺的作文。 二、班级基本情况分析 本班学生在习作方面有了一些基础，班中一部分同学通过自己的努力，已养成了良好的写作习惯，一部分学生对习作比较感兴趣，能写一段通顺连贯的话。同学兴趣浓厚，善于观察，想象较丰富，有自己的独特感受，语句较优美。但一部分同学观察和阅读能力较差，对于习作有一定的畏难情绪，一段话写不完整，写不具体；条理不清，错别字多，没有重点。另一部分同学能把一件事写清楚，但感受不深，记流水帐的颇多。 就全班的整体习作水平而言，突出的面不广，两极差异比较大。因此，本学期要充分调动学生的积极性，鼓励学生说心里话，写心里事，抒真挚情。给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。树立学生的信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。 本学期还要为同学们提供一些必读选读书目，指导学生进行阅读摘记，要定期举行摘记评比或读书报告会，让学生品尝到课外阅读带来的成功的喜悦，激发他们的阅读兴趣。在这样的基础上做到经常练写，读写结合。另外采取各种教学方式让学生对作文产生兴趣，让他们积极主动、心情愉快地去写作。以写片断为主，指导他们在生活中去做一个善于观察的“有心人”，指导学生处处留心周围的事物。注重作文的二次指导。同时还要指导学生学会积累，掌握丰富的生活素材。对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，也乐于动笔。同时要做好课内向课外的延伸，让学生多一些练笔的机会，做到每周两篇日记，多评讲, 多为学生进行“佳作放送”，多鼓励点滴进步,以调动学生的积极性,吸引学生的兴趣。相信经过一个学期的努力，学生习作水平一定会上一个新的台阶。 三、教学目的、要求 1．能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2．学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3．能修改有明显错误的句子。 4．学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 5．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 四、教学措施 1.本册习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，在教学中要充分发挥例文的示范作用，让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写，对教学目标既不拔高，也不降低，鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 ???2.重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，知道学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。根据课文特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生更好地从读中学写。 ???3.在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生感于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。注意激发学生对生活的热爱，点燃学生的情感沸点，在生活中寻找习作的材料，使学生有想说、想写的激情。 ???4.教师还要重视批改和讲评的作用，批改要重视尊重学生的意愿。在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步。讲评要结合学生的实际，可以选择好、差典型作文，让学生观察、讨论、修改。多给予表扬，帮助学生树立起习作信心。 ???5.不断丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。班队活动内容越丰富，学生动笔的机会和创新机会也就越多。如，小队之间的挑战赛、擂台赛；班级开展的参观、游览活动；班级举行的智力竞赛活动、小记者采访活动和文娱表演活动等。指导学生观察实际生活，活动之后及时指导练写作文，还要不失时机地引导学生举一反三，写出有所创新的作文来。 6.结合课外阅读指导学生写读书笔记等等。 7.在完成7篇习作的基础上，认真完成书后的小练笔及日记，并认真批改好。 8.教师可尝试写下水文，以此激