关于提高初生地理读图能力技能的研究结题报告.doc

子课题:《关于提高初中生地理读图能力技能的研究》 结题报告 撰写人：张为华 前一个子课题《关于提高初中生地理读图能力方法的研究》，主要针对提高中学生地理读图能有哪些方法进行了阐述。 《关于提高初中地理图》结题报告课题：有着开拓、进取的精神。学习地理必须的。但是，图能力低恰恰是学生学习地理的拦路虎。日常的教学和考中，我发现学生最大问题不图。在我参加的多次全地理会上，重申：地图仍然是考试中丢分最高的地方。许多知识都是依附地图而存在。呼吁各校将图作为讲课的重点，一定要想办法提高学生的图能力。因此，我选择《中地理图》作为课题，真正解决教学中的实际困难，让科研真正地教学服务。2012年课题研究之后学生答题得分率结果如下： 数码 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 得分率（﹪） 70.9 85.4 88.7 87.4 91.5 90.8 93.3 83.7 87.2 经过一年时间课题的研究，学生的地理读图能力有明显的提高。 所谓技能，就是能有效地利用自身掌握的知识的能力。具体地说，技能是指对各种现象，能够运用自己掌握的知识，准确地并且是条件反射性地采取行动、长时间持续作业的能力地图是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。它以图象、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间时间信息；又以人们容易接受的形式传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。养成良好的读图习惯和较高的读图能力有助于培养学生的空间概念和空间想象力，有利于学生自主、高效、有意识地学习，是学好地理的关键。就此我进行了尝试和探索，现就学生读图能力的培养谈谈自己的体会。一 研究对象研究对象:我校学生（20.9～20.7）我们的课题是立足于实际教学，在实际教学中开展研究，并从中获得研究的过程资料和成果，因此我们的研究对象为我校学生。二研究方法资料文献法、调查法（问卷调查、师生座谈等）、教育实验法、课堂行动研究法、个案研究法等。三研究原则 1、认识规律原则：地图中的内容，多是学生没有接触的远域的地理事物及其有关的理性知识，地图教学须从形象的、感性的具体事物入手，以学生已有知识作铺垫，采用启发式，通过教师讲解地图，学生读图、分析、归纳、判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。 2、实际性原则：地图教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢，切不可要求过高，否则会适得其反。 3、思想性原则：新课改教材有丰富的思想教育内涵，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、国情和国策教育的好材料。“OTS”情感教学，教学中要强化地图的德育功能，帮助学生初步树立正确的资源观、环境观、人口观，培养学生实事求是的科学态度。四课题研究阶段步骤大致分为了四个时段：第一阶段准备阶段：组内成员商讨、确定课题名称，填写课题申请、评审书，制定课题计划，落实，组织人员学习课题研究的理论，等待申请的批准。第阶段初步实施阶段：拟定实验研究方案并对课题研究方案设计进行论证。收集素材、制作素材，整理加工，建立素材库。第阶段全面实施阶段： 前期分析阶段：对学生进行地图学习现状的问卷调查，并进行样本分析，为今后的对策研究提供了事实依据。 教学实施阶段：现状确立课题研究计划，通过多方面具体操作形成培养学生的体系，并探索途径。第阶段课题结题阶段：进行各类教学素材分类和收集整理，进行整理分析，撰写结题报告，等待专家进行课题鉴定。（一）准备工作： 这一段的准备工作是由进行的组织课题组的老师学习相关的理论，加强教师在这一课题中的主观重视的意识，并填写了申请、评审书，制定课题计划，确定实验年级，找准研究的突破口，教师明确分工。在经过一段时间的研究，为了了解课题研究的，（二）实施过程：第一阶段：前期课题活动课题研究没有突破性的进展也是课题开展的“瓶颈期”。第二阶段：中期课题活动，我参加了课题培训，让我了解了课题研究的内涵。我理解：课题的研究不是看资料有多么丰富、花哨，而是课题研究的最终目的是建立一个有效的教学课堂，提高教学的实效性，让课题真正成为为教学服务的工具。有了明确的认识，我就开始结合实际制定课题计划，并对课题组内教师进行明确的分工：我负责理论的原则把握工作计划的制定；老师负责；我负责课题总结报告的撰写。第三阶段：后期课题活动在中期课题中，我们建立有效的学生图的有效课堂教学模式让我们有了很大的成就感，也亲身品尝到课题研究带来的种种好处。在进入课题结题阶段，我们依然进行课题研究内容的充实，努力完成课题的研究。因此，结合我的教学经验，我把后期阶段的课题研究重点放课题研究的结论和成果 我们通过什么样的方法来提高呢？大概主要有这么几个： 第一、读图，你要是不读图的话，图象信息不能进