I人教版三年级语文下册第八单元教学设计.docVIP

　　　　　　　　　　 29、古诗两首 三维目标 1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点 了解诗中蕴含着的民间传说， 教具准备 1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。 2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 教学过程 第 一 课 时 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？ 2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。 3.板书课题，理解“乞巧”。 a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。 b.联系课后资料袋理解“乞巧”。 二、自主学习，初步感知 1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。 2.同桌互读互查。 3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔） 4.尝试读出诗的节奏韵味。 三、再读感悟，品味诗意 1.学生自读自悟。 2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。 3.全班交流，吟诵诗句。 四、练说促背，趣味识记 1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。□教学设计 2.小组练习。 3.进行比赛。 五、识字写字 1.自主识字，仔细观察怎样写好字。 2.教师范写“乞、霄”，学生练写。 六、拓展阅读 阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　第 二 课 时 一、复习导入 1.比赛背诵《乞巧》。 2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。 3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。 二、自主学习，感悟诗意 1.按自己喜欢的方式读诗。 2.默读质疑。 3.按自己喜欢的方式感悟诗。 a.可查字典理解字词来理解诗句。 b.联系收集的资料和“嫦娥奔月”的故事来理解。 c.可小组合作，也可独立自悟。 4.有感情朗读诗。 三、背诗比赛 1.练习背诵。 2.组内比赛。 3.各组随机抽查比赛。 四、识写生字 1.认读生字。 2.指导书写。教师范写“屏”。 五、拓展练习 同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。 教学反思 　　　　 　　 30、西门豹 三维目标 1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 教学难点 体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。 教具准备 1.收集关于西门豹的资料。 2.投影片。 教学过程 提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。　　 简介课文，了解大意　　 简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。　　 初读课文，了解课文大意　　 文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？　　（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）　　 再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。　 理清线索，分好段落　　 整体感知课文，根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。　 第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查）　 第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）　　 第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）　 四、突出重点，攻破难点　　 （一）导读、自读课文　　 1．西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？　　（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？　　（2）是谁给河伯娶媳妇的？　　（3）新娘从哪里来？　　（4）漳河有无发过大水。　　2．指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。　　 （二）再读课文，深入讨论