6课生命离不开水6课生离不开水.docVIP

6课、生命离不开水 一、教学目标 过程与方法 （1）能够用几种方法证明物体中含有水。 （2）会用涂色的方式表示水在物体中的含量。 2、科学知识 （1）知道动植物的生长、繁殖离不开水。 （2）知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。 3、情感态度价值观 意识到水哺育着地球上的所有生命。 二、教学时间： 1—2课时 三、教学重点 重点：水在生命活动中的重要作用。 难点：想各种办法，比较物体中的含水量。 四、教学准备 教师准备： （1）资料：有关人体、动物、植物离不开水的资料；各种食物含水量的数据。 （2）录音机，背景音乐（有流水声音）。 （3）蒜臼、水果刀、纱布等工具；小烧杯或一次性塑料杯；西红柿（或水果）、胡萝卜和土豆等。 （4）一次性塑料杯（或瓶子）、植物油、塞子（或硬纸板）、记号笔（或绳子）。 学生准备： （1）收集有关生命离不开水的资料； （2）实验用的蔬菜、水果等； （3）水彩笔、尺子、记录本。 五、教学过程 教 学 过 程 教学效果记录 一、导入： 创设情境 1、学生欣赏老师的配乐诗朗诵。 谈话：诗中赞美的是什么？为什么要赞美它？ （让学生说说已有的想法。） 二、学习新课 （一）讨论生命离不开水 1、头脑风暴：动物、植物、人类离不开水的例子很多，你能说出10个吗？ 2、全班交流。 3、教师可补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。 （二）了解人体及各种食物中的含水量。 1、提问：猜猜看人体中有多少水？ 2、教师讲解P27的图，人体中含有65％的水。 3、学生用水彩笔在不同物体的含水量中着色。 （三）探究蔬菜、水果中含有多少水。 1、探究西红柿里含有多少水 （1）出示西红柿，问：西红柿体内有水吗？怎样把它们体内的水取出来？你有哪些方法？怎样知道它含有多少水？ （2）学生分组讨论：（要求小组内简要记录提取植物体内水份的方法）用什么办法？需要什么材料？实验中注意什么？ （3）学生交流，师可把学生的想法板书在黑板上。 （4）完善方案，选择较合理的方法实践。（教师提出实验注意事项：注意安全；注意操作过程中的一些卫生习惯，保持桌面的整洁等） （5）学生交流实践结果并分析实践结果。 三、延伸与拓展 1、比较胡萝卜和土豆哪个含水多 （1）出示土豆和胡萝卜，问：这两种蔬菜中，哪个含水多？ （2）先让学生作出预测，再引导学生想法设计方案。 注意提示：怎样比较才合理、公平。 （3）学生按方案进行操作。（再次注意训练学生的实验习惯） （4）学生交流实验结果。 （5）小结 2、进行“小草喝水”的实验 （1）讨论：你知识小草每天要喝多少水？ （2）教师讲解P27的图，指导学生如何实验与观察。 教师设计几个小问题让学生讨论： △小草放在什么样的容器中？ △怎样可以固定小草？ △怎样保证容器中的水是给小草喝的？ （四）布置作业 1、仿写单元小诗。 2、阅读有关书籍，了解地球上的水。 教学反思 2、观察水 一、教学目标 过程与方法 （1）会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。 （2）能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。 2、科学知识 （1）知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 （2）知道认识物体常用的科学方法。 3、情感态度价值观 （1）细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 二、教学时间： 1课时 三、教学重、难点 重点：运用科学方法认识水的各种性质。 难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。 四、教学准备 教师准备： 牛奶、白醋、糖水等各种液体、流速板、滴管、加一点红色颜色的水、不同形状的容器。 学生准备： 白开水 六、教学过程 教 学 过 程 教学效果记录 一、导入新课 （一）竞赛活动：快速找出水 1、出示几种液体，提出问题：这几杯液体中，哪一杯是水？你是怎么判断的？ 2、学生活动，汇报：要求说出自己的判断方法。 3、师生一起归纳认识物体特征的一般方法： 鼻子：闻气味 眼睛：看颜色、形状、大小等 手：摸软硬、冷热、光滑与粗糙等 耳朵：听声音 舌：尝味道 （特别提出：在认识不了解的物体时，不能先直接尝，要注意安全。） 二、学习新课 （一）观察水，描述水 1、仔细观察：桌上的这杯水是什么样的，把你的观察方法和结果记录下来。 2、学生活动 3、学生汇报 4、教师小结：水是没有颜色、没有形状、没有味道、透明的。 （二）认识液体的特征 1、游戏：给水搬家 提出任务：把烧杯里的水搬家到不同形状的容器中，观察：有什么现象？ 学生活动，交流。 小结：水没有固定的形状，容易流动的液体。（允许学生用自己的语言描述） 三、延伸与拓展 1、探究运水的方法 教师出示两个 教学反思 3神奇的水 一、设计理念 学