《燃烧与灭火》观课有感.doc

《燃烧与灭火》观课有感 暗香浮动--《燃烧与灭火》观课有感 从教以来，我听过很多课，有设计新颖，想法独特的新授课；有积累成树，概括成文的复习课；有一语中的，茅塞顿开的讲评课。这些课或多或少都曾让我感动过， 但是要说震撼的话，研修中桓台实验中学的魏光辉老师的这堂课真正的震撼了我的心灵。观评魏老师这节课犹如品一杯香醇的咖啡，有苦涩（反思）有回味（借鉴）。下面我就浅谈一下我对这节课的感受： 亮点1、创设精彩的教学情境让课堂“火起来” 本节课的很多实验都是课本所没有的包括探究温度对灭火的影响，探究燃烧条件的实验等，魏老师的确是花费了不少心，将这些合适的实验融于到教学中。 · “奇” ------ “烧不坏的手帕”。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，这个小魔术将学生领进一个新奇的世界，让学生不由自主的想问“为什么？”进而产生想要探究的愿望，在情感上接受了这节课，发自内心的和老师一起进行下面的各项活动。 · “新”------“铜片上的火柴”。这个实验是没有出现在教材的，魏老师设计这个实验，让学生更加清楚的了解温度也是影响燃烧的条件之一。 · “妙”------“水火共存奇观”。这个视频对学生来说是视觉上的盛宴，同也狠狠得撞击了每一个人的心灵，加深了对“燃烧条件”的认识和理解。 · “精”------“逃生实验”。学习是为了更好的生活。遇到火 灾你该怎么办？趴下还是站立？事实摆在眼前的时候，你有可能在苦苦纠结老师当时是怎么讲的。这个实验相信会留在每个人的脑海。 亮点 2、创设探究环境，让学生的思维“火起来” 本节课主要讲述了灭火的原理、燃烧的条件、促进燃烧的方法、燃烧的利弊这四大块的内容，每一块魏老师都不是直接给出理论，而是提出问题，让学生猜想进而引导学生自己探究。比如介绍灭火的原理，给你一段蜡烛自己想办法（用金属条、倒置烧杯、吹等）；介绍“燃烧的条件”给出白磷燃烧的实验。把课堂真正的放手给学生，整堂课给人一种积极向上的热情。 ??“疑”------学生用老师提供的各种用具灭火，但是原理呢？在 进行实验的过程中每个人都在不停的自我问答。 ??“探”------既然有了疑问每个人都在想解决的办法，那么事实 是否如自己猜想的这样，同学们很愉快的接受了各种实验的挑战。 ??“思”------在反复验证的过程中思考总结了原理，最后升华为 结论。 亮点3、创设信息化环境，让学生的知识“活起来”