如何开展研究性学习..docVIP

如何开展研究性学习 各位尊敬的领导老师下午好，很荣幸有这个机会代表中心组的老师与各位进行交流探讨，我今天的讲座主要有5个内容：一是综合实践活动的基本内容与研究性学习的基本内涵，二是研究性学习与学校资源的整合，三是研究性学习与学科教学的整合，四是在研究性学习中，教师的具体指导方式。五是指导学生进行研究性学习的具体事例 第一板块：综合实践活动是一种“在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际、体现对知识的综合应用的实践性课程”，它的基本特点是：一是以主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心；二是以一种研究或探索为中心的实践性学习活动，强调实践第一的原则；三是重视学习过程而不偏重结果，强调学生的经历与体验。 综合实践活动的内容分指定领域和非指定领域，1、指定领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育。 ２、非指定领域：主要包括班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生同伴间的交往活动、学生个体或群体的心理健康活动等。 指定领域之间可以相互整合进行活动，指定领域与非指定领域之间也可以相互整合进行活动。 下面具体来讲讲综合实践活动中的研究性学习 　“研究性学习”是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。也就是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下发现问题、探究问题、获得结论。 作为一种学习方式，研究性学习是渗透于所有学科、所有活动之中，但我们又必须专门设置研究性学习课程，因为各门学科的研究性学习仅仅局限于本门学科，而研究性学习课程则强调基于学生的直接经验，密切联系学生的生活，综合运用所学知识进行跨学科探究。 第二板块：研究性学习与学校资源的整合 如何利用多种教育资源，是开展“研究性学习”需要解决好的一个问题。专家认为：“?研究性学习”的实施，要求大大扩展教育资源的利用范围，学校要因地制宜，充分利用各种教育资源，包括校内资源、社会资源和学生家庭中的教育资源。学校资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师和职工，二是图书馆、实验室、计算机房、校园等设施、设备、场地，要适时向学生开放，提供资源帮助，三是包括反映学校文化的各种有形无形的资源，例如学校的校史、学校名人等。四是学校的非指定领域的资源。学校团委、政教等部门在组织学校活动时，应与综合实践活动相结合开展，如学校的传统活动，艺术节、科技节、体育节等，班团队活动、学校的心理健康活动等等，这些都是开展研究性学习很好的活动资源。 例如我校艺术节辩论赛------《曹操是忠臣还是奸臣》，我们并不是要求只有参加辩论的同学才找资料，而是初二全体学生通过研究性学习的方式，根据自己的观点选择课题《曹操是忠臣》或者《曹操是奸臣》，分组查找资料，访谈历史老师，课堂上交流信息和活动情况，老师指导学生撰写研究论文。各班参加辩论的同学资源共享，汇集班内的精辟观点，代表班级参加辩论。活动实施后，取得了很好的效果，辩论赛不再是单纯几个人的比赛，全体学生经历了探究、体验、参与和合作等学习方式，获得了收集信息和获取信息的能力，又体验了辩论赛的气氛。 第三板块：研究性学习与学科教学的整合 一、“研究性学习”与学科教学的关系 第一，各学科领域的知识可以在“研究性学习”中延伸、综合、重组与提升；第二，“研究性学习”中所发现的问题、所获得的知识技能可以在学科教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，“研究性学习”课程可以和学科教学打通进行。也就是说：研究性学习中所需的知识是以学科课程为基础的，学生在研究性学习中，要综合运用在学科课程中掌握的基础知识和技能，来解决日常生活中的问题。而学生在研究性学习活动中自主获得的知识以及问题解决的基本能力又会促进学科课程的学习，有助于知识的整合。研究性学习的课题可以在学科课程中产生，学科课程的知识又可以在研究性学习活动中得到延伸和扩展。 二、利用各学科特点开展研究性学习???　　研究性学习的涉足领域是十分广泛的，大体上可以分为自然、社会、自我、科技、文化几个部分，这些领域特点不同，因此探寻方法也不尽相同。这种差异性也表现在中学课程中，每个学科都有自身的特点，教师要善于利用本学科的特点进行研究性学习的实践。例如语文学科中学习阅读方法等综合性较强的专题、历史学科当中都有很多争议问题，象对李鸿章及洋务运动的评价、对西方殖民活动的评价，地理学科中各种能源、环保、地震等热点问题、数学学科关于数学在生活中的应用等等，这些问题教师都可以结合教学内容引导学生调查分析，并进一步得出自己的结论。物理、化学等学科中的实验是一种探究性活动，它不仅能为学生充分发挥主观能动性提供重要途径，而且有利于学生大胆进行想象和推测，