I伏羲教学情况.docVIP

土桥小学伏羲班教学实验的几个重要理念 吴 鸿 清 中华民族有着优秀的传统文化，有着优秀的教育传统和丰富的教育经验，这不仅是中华民族生生不息的根，而且是培育人才的宝贵资源。由于种种原因，中华民族优秀的传统文化和丰富的教育经验被抛弃、被割断了，数十年来，不仅没有培养出可以和前辈比肩的优秀人才，而且连基本的人文修养都丢失了。大学毕业生中字丑陋，文不通，胸无点墨者比比皆是。要实现中华民族的伟大复兴，必须从培养人才开始。培养人才必须启蒙开始，从彻底改革现行的教育，尤其是改变教育理念和语文教育开始。 一．“育人”的观念 教育，教书育人，一切都是手段，都是为育人这个目的服务的。我们的目标是通过教学培养出有高尚品格、伟大抱负、坚韧意志、良好习惯、健强体魄、杰出才智、高雅情趣的德、智、体、美、劳全面发展的人才。 核心是培养学生高尚的品德和伟大的抱负，没有品德“曷为人”？没有伟大的抱负，也不能成为国家、民族需要的人才。 二.“长跑”的观念 育人是一个需要很长时间才能实现的目标，犹如长跑，不能斤斤计较途中的得失，而要着眼于最终的目标的冲刺——领先到达目的地。因此，需要根据学生成长的生理特点和教学的总目标科学设计各个阶段的教学。 三.“营养”的观念 把最有营养的精神食粮给最需要营养的孩子。 四. 效率的观念 培养综合素质，把对孩子终生有益的思想、习惯、知识、技能在最适合的年龄段交给孩子。语文教学的次序：识字与写字，识字第一；写漂亮与写规范，写漂亮第一；说话、写话，说话第一；阅读与写作。阅读第一。 五.学生自立的观念 一切都为了让孩子早日自立，让孩子早日学会在知识的海洋里遨游的本领。教师的职责不是给学生“灌水”，不管教师有多少“一桶水”还是“一瓶水”，都可以引导学生进入知识的海洋。教学中要特别重视提问与讨论。 六. 少而精的观念 课程少而精，教学内容少而精，力求纯熟掌握。 七. 循环教学的观念 任何知识和技能都不可能在短时间内纯熟掌握，需要一个较长的过程。但如果较长时间学习同样的教学内容，学生就会失去兴趣，因此要采用循环教学的方法。每个阶段只注重解决少量的问题，在不断的循环中，逐渐提高，达到最终掌握的目标。 八.因材施教的观念 材质不同，成就也不同。学生的智力水平不同，生理发育程度不同，兴趣不同，因此教学虽有基本目标，但不能“一刀切”。吃不饱的要加大食量，吃不下的要减少食量。 九．培养学生的理念 有什么样的理念，就有什么样的言行。学生是一张白纸，时时、处处、事事都要注意和理念相联系，用理念分析，才能培养理念。 甘肃天水市甘谷县土桥小学“伏羲班”教学实验介绍 吴鸿清 伏羲班开设六门课程：语文、数学、书法、武术、音乐、美工、2006年9月，在天水市、甘谷县各级领导的支持和朋友们的赞助下，我们在甘谷县土桥小学一年级入学新生中招收了32名学生组成“伏羲班”，开始进行为期六年的教学改革实验。下面介绍一下我对教学改革实验的想法和“伏羲班”实验的一些情况，请各位领导和专家指教。 一．伏羲班教学改革的特点 英语（六年级开始），各门课程的教学不受现行教学大纲的限制，完全可以自主教学。我们希望通过教学和各种活动，为孩子未来的发展打下终生受益的基础，使他们能够成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。 “伏羲班”教学改革的主要特点体现在以下几个方面： 1.书法和武术是每天的必修课（各一节） 2.语文课把《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》等古代经典作为主干教材，除了汉语拼音外，没有学习现行的语文教材。一年级学习《弟子规》、《三字经》；二年级学习《千字文》、《学对歌诀》；三年级学习《论语》；四年级学习《孟子》；五年级学习《大学》、《中庸》。六年级待定。此外，一年级下学期到三年级认读、背诵《常用汉字歌》；各年级都安排诗词和散文的学习。 3.汉字教学认字、写字分开，一、二年级认识常用字，使学生尽快具备阅读能力；三年级学会写常用字。 4.学生的家庭作业要少。 二．伏羲班的现状和教学实验的进展 “伏羲班”的教学实验不到一年，在当地产生了很大影响，很多家长都想把孩子送到“伏羲班”学习。为了避免矛盾，2007年9月招生的时候，我们办了学前实验班。2008年9月按照自愿报名的原则从学前班中招收了第二个实验班。现在实验班有学生68名（二年级40名，其中7名县城的学生，每天包车到村里上学；四年级28名，都是本村的），任课老师8名（语文、数学、武术各2名，书法、音乐各1名），都是当地的老师。 目前正在筹办“伏羲学校”。 “伏羲班”的教学实验已经进入了第四学年，仅从教学上看，基本达到了预期的目标。 1.语文按照计划完成了教学。二年级时学生可以凭借字典独立阅读；三年级仅用一个多学期学会了写近2000个常用字；能够认读、背诵《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《学对歌诀》、《论语》等经典