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数学教学设计导论 唐恒钧 E-mail: thjnb@zjnu.cn QQ: 6422966 TEL:676130） 帅帅的老师？ 一支粉笔，一张嘴 随手一样物件，课便滔滔而来 “某某老师很厉害，他可以不用备课而随时上课。” 希尔伯特在哥廷根大学任教时，课上即兴提出一些新的数学问题，并立即着手解决。 其老师富克斯也有同样的教学风格。 以学术研究的方式备课。 战场上，不打不备之战！课堂上，不上不备之课。 教学设计是传统备课、写教案的一种现代发展，是教师的基本功之一。 课程学习特点与要求 教学设计课程学习的特点： 实践性与参与性 创造性与多样性 学习要求： 参与式学习：积极参与讨论，认真完成作业； 研讨式学习：善于发现问题，积极提出问题与观点。 考试：闭卷完成一份教学设计 一、数学教学设计的基本概念 教学设计，是教师为达到教学目标而对课堂教学的过程与行为所进行的系统规划。 数学课堂教学设计是根据一般教育心理学理论，特别是数学教育理论的基本观点和主张，依据课程目标要求，运用系统科学方法，对教学中的要素进行分析，从而确定教学目标，设计解决数学教学问题的教学活动模式与工作流程，提出教学策略方案和评价办法，并最终形成设计方案的过程。 数学教学设计的核心问题 教什么？ 解决教学目标（为什么教）、教学任务等问题。 怎么教？ 解决教学策略、过程等问题。 达到什