小学数学空间几何图形知识与多媒体整合.docVIP

小学数学空间几何图形知识与多媒体整合 教学模式之初探 汕头市澄海凤翔中心小学 张桂珊 内容摘要：小学数学“空间与图形”属于直观几何，主要靠学生“看”、“摸”、“做”。在传统教学中，重视学生几何知识或周长、面积、体积计算方法的训练，却忽视以知识为载体，发展学生的空间想象和空间观念。而把现代信息技术引入“空间图形”教学中，让多媒体技术恰如其分地融合在数学教学活动中，既能激情导趣，又能丰富教学内容，加大教学密度，拓宽学生思路和知识面，更主要是把抽象知识直观显现，并渗透数学思想方法、数学文化浸润，这样有利于学生理解空间图形知识，并突破教学重难点，为学生学习几何知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，促进学生的思维发展，激发学生学习空间图形的兴趣和热情。 关键词：小学数学 空间几何图形知识 多媒体 整合 正文： 《学习的革命》中有这样一句话：人的大脑不是一个需要被填充的容器，而是一支有待点燃的火把。在小学阶段所学的几何初步知识属于直观几何，就是要依赖于学生的经验、依赖于观察、反复实验而成的，通过他们自己的看看、摸摸、量量、画画、拼拼摆摆、折折叠叠等，利用触觉、视觉、听觉、运动觉等的协同活动，促进心理过程的内化，认识图形的某些特征，积累一定的空间观念。在传统教学中，由于有些空间图形知识比较抽象，加之小学生抽象思维、空间想象力能力较弱，所以学生对这些知识的理解、掌握